彩色的翅膀教学设计 彩色的翅膀教学实录
学习目标．用较快速默课理课容学习守岛战士艰苦条件下热爱海岛、改造海岛高尚品德。
．了然界瓜蔬菜收获与昆虫关系。
学习重理课容体会战士高说那段话含义感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛高尚品德。
学习程、 导入新课师学们你们了边防战士生活吗？生交流相关师了保卫祖国放军战士就驻守那些远离陆、生活条件十分艰苦海岛上。
他们己觉得苦吗？今天咱们就起学习七课。
（板课题）生齐课题 二、略提示明确学习目标．师请学们打开先请位学们略提示想想这节课学习任是什么？生想想高什么把昆虫带往宝石岛？生交流体会 ．师就让我们带着这两问题学习。
三、初课整体感知 师请学们默课想想这课主要写了件什么事？生课记叙了位扎根海岛战士利用回探亲机会捕捉昆虫并将它们带上海岛给他们种植蔬菜瓜传授花粉事。
师评价概括既简练又清楚能说说你是用什么方法概括出吗？生抓住事情六要素师瞧这就是他学习方法抓住六要素、地、人物、事情起因、、结然总结就能把事情容概括清楚明白。
可见掌握定学习方法是至关重要。
四、课体会情感师下面咱们就先略提示问题。
请学们快速地浏览课想想高什么把昆虫带往宝石岛？ 生因高想让昆虫海岛安居乐业海岛瓜蔬菜传播花粉。
只有这样才能有所收获岛才能越变越美丽岛上生活才能越越美。
所以把昆虫带往宝石岛。
．师了课海岛战士给你留下了怎样印象？（热爱海岛） 3．师是啊虽然岛上生活苦但是战士们却打心眼里热爱海岛扎根海岛那你是从哪些语句感受到呢？用笔画出相关句子多几遍可以旁边写上己感受。
（）高把他提包扔边怀里却紧紧地抱着只纸箱子。
“紧闭着嘴唇两眼直发愣。
”、“可是高嘴唇又紧闭了脸色比先前还难看。
”生体会到因海面上波涛起伏船身前晃荡高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着昆虫高心比什么都重要他要保护它们。
而且高晕船身体极不舒情况下紧紧抱着纸箱。
对待己行李是扔而对待装昆虫箱子却是抱。
师这扔抱形成了鲜明对比说明这些昆虫他心重要地位。
师谁能？出这些昆虫高心重要地位。
（） 他们岩石下、路旁垒出块块“海岛田”把从乡带蔬菜种子连己建岛爱岛深情起播种下。
它凝结着战士们建岛、爱岛深情。
（3） 战士们都笑着用两指头捏起片细细地端详着轻轻地闻着慢慢地咬着不住发出啧啧赞叹声。
像股甜丝丝甘浆流进了每战士心田。
生体会到这西瓜是战士们对祖国、对岛无限热爱结晶是战士们艰苦生活创造出美实。
下面请每位学再仔细地朗这段边边想象当情景。
师谁告诉了这段话你脑海浮现出了怎样情景？生我看到了战士用两手指捏着西瓜往嘴里送副心翼翼样子。
师你们平吃西瓜会用这样姿势吗？你对战士举动奇怪吗？生不奇怪因他们不舍得激动高兴。
师他们还边啧啧称赞呢。
会说些什么呢？生这瓜真甜。
生瞧这瓜肉多嫩汁多鲜美师现让我们起再这段话吧。
生师战士边品尝己劳动成边还会想起什么吗？生想起了他们岩石下、路旁垒“海岛田” 情景想起了他们心地给每多花人工授粉那笨拙样子也想起了台风瓜被打那份伤心还想起了他们对那西瓜呵护。
师想着这些让我们再看战士尝瓜情景。
谁愿？师评你出了战士们喜悦。
师评你出了战士们激动。
师评我听出了战士们豪。
（）他笑嘻嘻地说“我就不信这些精灵会不爱我们祖国宝岛会不愿这里安居乐业。
这段话充分地表明边防战士们早已作出了海岛扎根打算并努力地这里建设着己。
又反映出他们保卫祖国而不怕艰苦觉那“比陆苦得多差得多”环境生活高尚品质。
师学们数数高说这短短句话用了几不？（三）你从体会出了什么？生体会出了高信。
师就把这信出。
五、深化感受归纳总结 师正是因战士们对海岛深切热爱也正是因他们信二天作者醒看到了这样幕。
生师透这彩色翅膀你仿佛看到了海岛今天是番怎样景象？师总结是啊现海岛不仅飞满了对对彩色翅膀战士们生活也是丰富多彩。
基这是略课学生连接语提示下初步体会课容以再抓住两重问题作交流讨论也就达到了略课学习目标。
我设计教学环节也正是这么想首先把课通顺基础上弄清课主要容；其次连接语提出两学习任——是想想战士什么把昆虫带回宝石岛？二是交流完课感受。
起初我预设是让学生出感受深刻句子然围绕这些句子谈出感受出味道。
可课堂上却出现了这样幕孩子们交流战士把昆虫带回宝石岛原因就已有不少人悟出了战士那爱海岛、爱祖国深情。
课我反思己教学应该不再拘泥教案又把学生牵到谈感上不仅有环节迂回嫌还降低了学习效率。
可以顺势反问学生问题既然有这么多学都谈到战士爱海岛、爱祖国那肯定有你们特别充足理由能说出和起分享吗？然让学生上勾画出相关句子。
学生感悟可能会更精彩。
可见教育机智课堂上是处处要。
指导朗有待提高。
初课整体感知我让学生出令人感动句子体会边防战士热爱海岛扎根海岛建设海岛高尚品德。
学生很快就能把感人地方出了但怎样才能体会出感情呢？我教学是通关键词理助学生感受战士们对海岛热爱从而感情朗。
比如“战士们都笑着用两指头捏起片细细端详着轻轻地闻着慢慢地咬着不住发出啧啧赞叹声。
象有股甘泉流进了每战士心田。
”这段不仅让学生从战士尝瓜动作体会战士们对岛上结西瓜珍爱还可以让学生们边学着尝瓜动作边想象战士们尝瓜心里是怎样想嘴里是怎样啧啧赞叹体会他们了西瓜生长付出了许多心血这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛深情啊我想有了这样感受学生应该能够出感情了。
3综观教材整体把握。
这课处组教材三组学习重是感受华儿女爱国情怀并体会关键词句表情达方面作用。
学习组两讲课学生能够掌握了理句子深刻含义方法学习这略课就应该放手让学生合作学习主发现、探究。
所以今设计教学思路也应该综观整组整合考虑因每课编排顺序都是有定原因所。
从这堂课引发了反思就是对教材要做到深入。
只有这样教师才会放手改组教材拓展教材超越教材让教材亲近然接近学生生活从而保持教师我处理教材独立性和创造性。