关于小学品德与小学科学相互作用性的思考
摘 要：很多人单纯地认为品德就是思想教育，和其他的事物没有关系，科学就是一些工科知识，和思想道德没有多大的关联，但是纵观古今，品德与科学都是相辅相成、密不可分的。换句话来说，品德与科学是有相互作用的，品德是科学的深化，科学进一步促进美德，品德与科学总是相互支持，它们就像生命的螺旋体一样相互扶持、逐步上升。
在孩子的幼年和童年时期所学到的知识、修养是最充分的也是最难以改变的。罗伯特说：“在幼儿园学到了最宝贵的东西”，这些东西就是美好的品德。当一个人拥有善良、团结、勤奋、热爱劳动、懂得分享这些优秀的品德后，他的成功指日可待。虽然科学需要专业的文化知识，但是一人之力难以改变世界，只有团队的合作或是借鉴前人的成果才会有所作为。品德作用于科学的学习，科学又反作用于品德。
二、有何相互作用性。
小学品德课程都会教育孩子要遵守秩序，在过马路时红灯停，绿灯行。学生在接受这样的品德教育时难免会提出疑问，为什么要这样做呢？这也就是在问品德与科学有何相互作用性呢？小学品德会教导学生：只有遵守秩序，社会才会更加和谐，生活才会更加美满，个人的道德素质越高才会受到尊敬和喜爱。但是，红灯和绿灯是怎么出来的呢，我可不可以自己制造这些东西呢？这就启发了孩子们对科学的探讨，让孩子对这些电器充满了兴趣。兴趣是最好的老师，孩子对科学有浓厚的兴趣，自然而然就会积极地去提问，去学习科学知识。
三、这种相互作用性的意义。
当学生们简单地懂得了电器的原理知识后，就对遵守秩序的品德教育加深了印象，品德教育也取得了应有的效果。这样品德与科学具有相互作用性的例子比比皆是。例如，天平的制作过程和原理与人人平等的道德教育。再如，学习动植物的生长习性，教育孩子保护这个世界的各种生灵，营造健康的生态环境。
我们在思考小学品德与小学科学的关系时，不难发现它们存在一定的联系，这种联系是正常的，是符合规律的，因为从哲学方面来讲，世间的万事万物都存在一定的联系。品德与科学的相互作用性也印证了这样的真理，我们只要在教学中多多利用它们的相互作用性，让孩子在得到品德教育的同时也学习到科学文化知识，就会取得事半功倍的效果。
参考文献：
倪燕.用游戏教学激活小学科学课堂[J].吉林教育，2009（14）.
（作者单位 河北省迁安市五重安乡红峪口小学）。
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