【小动物过冬教学设计及反思】 小动物过冬教学设计
课生动地介绍了它们不冬方式燕子是飞到温暖南方青蛙是冬眠而蜜蜂则藏蜂巢里吃蜂蜜。
课还表现了动物相关心。
设计理念根据教学容及学生实际我以新教学理念指导以学生主体密切关学生着让学生课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”教学思想积极创设各种情境重视学生“听、说、、写”能力培养。
教学目标、学会课生理由生组成词语能正确规地写生。
3、能正确、流利有感情地朗课。
、能正确规地写生。
教学准备多媒体课件、头饰教学程二课、 谈话导入新课、这节课咱们继续学习9《动物冬》上节课咱们初了课认识了那些动物。
、板画燕子、青蛙、蜜蜂3、这三朋友聚起干什么？二、 学习3—7然段、 渡动物究竟是怎样商量怎样冬呢？答案就藏你们请朋友心地把打开由轻声3—7然段边边思考这问题。
、 画出相关句子3、 学生反馈感受燕子冬方式（） 请朋友说说你先到哪动物冬句子？（） 指名出句子。
（） 再这段话试着用上因……所以……说说引导学生用不方式说。
（5） 教师结样句话可以这样说也可以那样说。
（6） 渡是呀南方暖和燕子要到南方冬。
出示词卡“暖和”学词指导轻声、识记形、换词、说句。
（7） 渡南方不仅暖和而且可美啦。
（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？①出课描写这画面词。
②这么美画面你还会想到哪些词？③指导朗（朗词、句子和段落） 、感受青蛙冬方式 （）渡我到了你就是这只可爱燕子就请你接着和青蛙哥哥商量商量。
（简单感受反问句和疑问句并指导朗） （3）渡是呀青蛙到底怎么冬谁能把你刚才画句子再。
（指名学生朗）从这些句子可以告诉我们青蛙冬方式其实是——冬眠。
（）复习识5冬眠动物。
（5）播放青蛙冬眠录像。
（6）针对这部分学生质疑问难 预设学生问题青蛙什么要吃饱饱？ 青蛙什么要钻到土里？（7）引导学生疑伺机学习生“钻”理年春天是什么候。
、感受蜜蜂冬方式 （） 渡看到商量得这么有思老师和动物们商量商量。
(3)课件认识蜂巢。
()教师结这蜂巢太神奇了它可以储存很多蜂蜜让蜜蜂无忧无虑地冬天难怪蜜蜂那么信地说——（学生朗蜜蜂话）5、分角色朗。
三、 总结全渡三朋友商量以知道了各冬方式燕子————青蛙——蜜蜂——他们还商量了有美丽约定呢这课哪然段告诉我们了？全体齐8然段四、 拓展延伸()想象三朋友是怎么约定燕子说——青蛙说——蜜蜂说——()二年春天很快就到了青蛙首先从——（泥土里钻出）早早到约定地方等它朋友；接着蜜蜂从——（蜂巢里飞出）和青蛙见面了不久燕子也从——（南方飞回）了。
三朋友又见面了它们会说什么呢？（学生想象说话）五、 作业 收集介绍有关其他动物冬方式知识准备下节课开信息交流会。
反思课容非常浅显动物冬方法都是通动物对话交谈方式交待学生只要通就能获得这方面知识。
可是课不像讲述道理故事类童话这类科普知识很容易上成然常识课。
设计教案既要让学生了三动物不冬方式又要把训练语言作重教学真很难做到两全其美。
不管怎样《动物冬》课教学我认成功地方有以下几以代讲悟得教学我重以以代讲让学生用各种方式朗通充分地主获得情感体验。
如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商量又是怎样冬？”这问题主线让学生想讨论。
又如通美三然段“春暖花开”和燕子说话不仅理了词语思还让学生体会到燕子准备到南方冬到明年春天再飞回；通指导学生然段问句让学生体会到燕子对青蛙关心。
设置情境训练说话凭借情境可以强化学生已有感知充分利用情绪加深心体验促使学生与作者产生情感共鸣还能让学生展开想和想象翅膀丰富课涵。
利用拓展指导学生进行说话训练使学生口头表达能力得到提高从而使学生形成正确情感、态、价值观。
直观演示加深体会演示既直观又有趣十分合低年级学生特。
板我主要以图形式呈现。
助学生理“青蛙是怎么钻进泥土里睡觉”通播放录像让学生获得正确感性认识。
指导写培养习惯。
二年级学生已有了主识能力把识主动权教给学生让学生用己喜欢方法观察、分析识记生并当堂指导学生正确、规地写生。
这样既激发了学生识、写兴趣又提高了学习效率。