[《积累·运用三》习作教学设计之一]

设计理念从生活入手鼓励由表达；用活动激趣抒发真情实感。

教学程、巧设情境活动激趣教师根据学生即将毕业这实际情况选择合适机会提起话题学们母校陪我们走了风风雨雨六年她看着我们从六七岁孩童长成可爱少年该多么欣慰啊!即将离开母校候我们她送上份什么样礼物表达我们爱呢?学生议论教师提出倡议表达对母校爱有许多种方式而关她今发展企盼她变得越越则是深沉爱。

留下对母校工作建议这是礼物。

这出示习作提示明确习作要。

二、开放空主表达这次习作要给学生较充裕观察、调、思开放习作空和让学生0天把信写投到班级信箱再交校长或老师。

三、信息反馈多元评价请相关收信人班对学生建议给予评价(没有条件可由语教师代评)让学生体验到交流快乐知道习作是生活要表达要。

教师可就学生对学校关程、习作态、语言表达等方面进行评价。

四、修改习作结集成册作礼物把封封信结集成册永久留学校更有义。

教师以契机指导学生斟句酌进行修改、誊(或打印)然结集成册派代表亲交给校长做到把活动与习作、生活与习作结合起