【《挑山工》教学设计】 挑山工公开课教学设计
教学理念 要卓有成效地进行合作学习不仅要以突现主前提而且要关合作与探究行。
教学目标 学会课生词语培养学生有感情朗课能力与合作学习技巧; 通讨论探究交流对话合作理课容体会作者感情; 3使学生懂得课蕴人生哲理培养学生执著追情感。
教学程、激趣导入 板课题、简介挑山工多媒体展示挑山工奋力登攀图片并引导学生观察、想引发兴趣情境初步体验这些普普通通劳动者日复日年复年地往山上挑货物确令人敬佩。
二、质疑问难 学生由课画出含义深刻句子看看己有什么不懂地方; 以开放理念鼓励学生胆质疑(至少0人)。
对认真善动脑能提出有创问题学生及予以表扬。
三、合作探究 朗感受形象。
①引导学生弄清楚挑山工是怎样步步地向上登攀(学生带着问题默课部分画出挑山工登攀语句桌交流)。
②让学生把描写挑山工登攀语句连起并对照课插图想象挑山工朝着目标艰难地不断地奋力登攀形象(桌相朗、评价选代表班朗感受挑山工艰辛、执著)。
要课基础上以组合作方式填写下表规定容。
教师要走进学生巡指导确保有效学习(组先分工、动、议论然班展示、评价)。
相遇次数相遇地看见挑山工干什么次二次三次3合作感悟难句含义。
①学生由课并整体思考哲理。
②用多媒体展示合作学习问题你认山民走得很慢反而常常跑我们前头原因是什么?b我什么会愉快地(心悦)接受挑山工说法?我真心实地佩(诚)挑山工什么精神(突出心悦诚理)?挑山工话对我们有什么启示?我要是什么?③合作学习要组长要合理分工并思基础上展开议论、争辩形成升华性结论。
④教师要强化拨鼓励学生发表不见形式亮并展示、评价及引导整合使学生感悟到位。
指导朗山民话。
要突出重音语速语气。
可采取教师、桌试、别展、民主评和全员美步骤使学生感悟、升华其理其情。
鼓励学生说有创话有哲理话也可写赞美挑山工精神话以表白己敬佩情怀(让学生先写说多元化表白情怀)。
以质疑启感悟以导促感悟尤其是以合作达到领悟三位体有机整合程张扬理性焕发主体活力是这教学设计特色。
教者激趣导入先以开放魄力启迪学生质疑使学习伊始就展示了主感悟丰姿;接着又以导感悟方式学生心灵深处塑起挑山工可敬形象;随教者精心设计了旨梳理三遇三见与攻克感悟难两轮有实效合作学习把教学举推向高潮;又以学生发表主、多元性化感受与体验有效深化了情感与价值观教育。
显然这设计是颇有借鉴义。