总结—初期处理家园矛盾诀窍 家园矛盾
教师吧课件总结谈谈初期处理矛盾诀窍随着现代化信息社会飞速发展“学校社区化、社区学校化”将是势所趋良动优质亲师合作整合并善用长也已成幼儿快速提升教育品质重要保证这就要幼儿做长工作但是长工作做得再幼儿有因特殊原因长也会有见也会有和长产生矛盾误会候当这种情况出现候这就要教师矛盾产生初期将矛盾下面我就谈谈我对幼儿幼儿初期矛盾产生处理方法和诀窍、认真了长有见反应化矛盾要了长有见真正原因然针对性地采取办法。
然而了有见原因并不是件简单工作。
教师除了要掌握倾听技巧外还要善从长表情和身体反应把握长心理了长真实图。
所谓长反应就是当教师与长交谈对方脸上产生表情变化或者态、说话方式变化。
就表情而言如长眼神凌厉头紧锁额头出汗这都表现出长提出见情绪已变得激动；语言上他们通常会不由主地提高音量、语言不清、说话速加快有会重复他们不满。
这说明长处精神极兴奋；早身体语言上如身体不觉地晃动两手紧紧抓住衣角或其他物品则表明长心不安及精神紧张。
当长两手做出挥动等激烈动作这是长急发泄情绪希望引起对方高重视不觉身体表现。
总长有见处理初期关键问题就是尽可能抓住长说出每句话以及表情、身体每细微变化从总结出长基容和主要原因这是成功处理矛盾基础。
二、妥善使用“非常抱歉”话语教师与长产生了矛盾教师不要不责任把切都归咎长也不能将责任全部揽己身上因妥善使用“非常抱歉”话语就非常重要了。
通常矛盾产生都是由双方沟通存问题俗话说“会说不如会听”当矛盾产生了候教师应该首先了长什么回生气认真仔细地聆听长说每句话话这是尊重长前提条件因尊重是双方事尊重长就是尊重己弄清楚事情原委如是教师己问题不用怕什么拉不下面子首先表明己诚恳态“对这件事情发生我们感到非常抱歉。
”教师要尽可能地对方长角色设身处地替长想想也许这矛盾会减轻不少；但如面对冲动长教师和长确是误会教师也不必味那儿赔心重要是要给长讲清道理除误会当然这样也要教师长角上。
总面对矛盾问题发生教师要用己诚恳态打动长并妥善使用非常抱歉话语。
三、善抓住长真正图俗语“弦外音”表面上是看不到但它传达信息却是极微妙要精心捕捉。
准确、细心地辨别各种言外体察言者真正用心可以使己避免言语行盲目性胸有成竹从容如地跟随谈话长。
长也会因教师敏锐地洞悉他想法而对教师表现出由衷敬佩和赞赏觉得教师真棒。
否则不仅将影响交谈顺利进行而且易产生误。
这位年轻教师误认长说己没责任心没照顾孩子是就向长释己因疏忽而忽略了孩子以不会再发生类似事情结那位长非常生气离。
其实那位长只是想让教师知道他工作辛苦希望孩子幼儿候能受到教师更多照顾。
倘若那位教师能细心观察出长言外说些得体话表示作教师对长工作辛苦关心和对孩子优给予肯定表示因长辛苦会幼儿给与孩子更多关并与长根据孩子兴趣、优进步培养孩子让孩子获得更全面发展这样那位长非但不会生气地离而且有可能会给与教师工作更多更支持。
所以“听话听音锣鼓听音”这句俗语可谓不失其珍至理名言。
如教师都能熟悉、掌握这道理觉察长心真实想法因人而宜随机应变尽可能进入对方角色设身处地长和孩子角替他们多想想那就会减少许多不必要麻烦。
四、随记录、归纳长产生见基信息教师和长产生了矛盾和问题不是了就万事吉而是要教师能更多思考问题症结所避免以再发生类似事情因教师可以利用各种形式随记录、归纳长产生见基信息。
教师可以利用长会、型长座谈会部分长见和建议提出让长畅所欲言共出佳方法用记录下己以工作留下重要如长们都对件事情提出异议教师应该认真思是否己做法存不妥处出原因利用长会形式让长了己用听听长想法共商量让问题引迎刃而避免矛盾产生。
总长既是幼儿要合作群体也是不可缺少教育幼儿与长如产生了矛盾应妥善处理因他们是彼要彼扶持是惠利、平等合作关系。
幼儿应提供多元长参与幼儿教育渠道和机会使长真正成有益幼儿发展积极贡献者、成教育品质提升受益者。
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