培养良好行为习惯，促进幼儿健康成才
摘 要：英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”一语道出了培养良好行为习惯的重要性。幼儿正处在个性形成的开端时期，加强对他们的品德教育，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的，也是搞好幼儿素质教育的关键一环。
良好习惯的培养是一个塑造人的过程，它将影响一个人的一生，会让人受益一生。在关注幼儿终生发展、倡导养成教育的今天，教育必须要重视幼儿良好习惯的培养与养成。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，从培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。那么，如何培养幼儿良好行为习惯呢？
一、提高认识，循序渐进。
在培养幼儿良好行为习惯问题上，家庭和幼儿都不同程度地存在着一些偏差。作为家长只重视幼儿身体和智力的发展，轻视良好行为习惯的养成。如：有的家长常常剥夺幼儿力所能及的劳动机会，有时看到幼儿在园里倒垃圾、捡废纸、擦桌子就感到心疼赶紧去帮忙。这样日后难以形成爱劳动的习惯。在幼儿园，老师也往往是重视知识传授，忽视行为习惯的培养。一日活动中往往抓不住最佳的教育时机。我们应重视良好学习，生活习惯形成的常规训练，使幼儿养成良好的行为习惯，为日后全面发展和成才打下坚实的基础。
二、结合活动，强化巩固。
教育活动是幼儿园教师对幼儿施加影响的主要手段，根据幼儿年龄特点，通过教育活动，分阶段地培养幼儿任务责任感，对其走上有一定独立性的小学生活，无疑有着极大影响。例如，我在进行科学活动“聪明宝宝寻宝”时，就布置幼儿任务，回家找一些小电珠、电线、电池、电线拼路板等操作材料第二天带到班上来。目的是通过幼儿帮助老师准备教具，培养幼儿完成任务的意识。
果然，第二天，许多小朋友带来了“小电珠”、“电池”、“电线”等等，活动开展的很成功，孩子们的情绪很高。这时，我又不失时机地针对那些没有完成任务的孩子面前进行榜样教育：“这些能从家里带来操作材料的小朋友能认真记住老师分配的任务，帮了老师的大忙，是个负责的好孩子。”又让孩子们说说如果大家谁都没带东西来，这次活动会怎么样？从而使孩子们了解到不负责任的后果。通过这一类型的教育活动，教育幼儿做事要认真负责，善始善终，从而逐步树立起幼儿的任务意识。在教育活动后，教师要注意使用适当的激励手段来促进幼儿坚持巩固良好行为。在检查中对行为习惯好的幼儿进行表扬，对较差的孩子个别帮助。评比可以每日一次，也可以每周一次，对评比中行为表现突出的儿童在墙报上挂上小红花，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。
三、以身作则，作出表率。
幼儿有很强的可塑性和模仿能力。他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先要做到：不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。记得有一次自由活动时，我无意中走进教室，发现有两位小朋友坐在桌子上谈话。我当场批评了他们，可其中的一位孩子却说：“老师，你有时也坐在桌子上给我们讲故事听。”他的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象。我就对这位小朋友说：“真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？”正如古人所肓：“言教不如身教。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。
四、树立榜样，启发自觉。
幼儿的一些习惯是在家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，对幼儿习惯的养成都有很大的促进作用。要多树立一些现实生活中的榜样，如：为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的幼儿用照相机拍照下来，然后在班级的小红花园地里展览。同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手？为什么？”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。教师除了为幼儿树立良好的榜样之外，还要适当地鼓励有进步的幼儿，肯定幼儿的进步，使幼儿对自己有信心，这样幼儿良好的习惯也就养成了。
五、家园合作，共同教育。
幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不。结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。幼儿园和家庭之间可以制定家园联系表、家园信箱，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。幼儿园定期召开家长会，组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论，运用各种形式，使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。
总之：我们应该从培养孩子良好的习惯开始，强化对孩子思想道德教育。这是我们老师、父母及社会留给孩子最可宝贵、受用终生的财富。好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路，形成良好的学习习惯是很不容易的，教育孩子是件任重道远的事情，培养孩子好习惯的形成是一个非常漫长的过程。就让我们的幼儿在学习、活动、一曰生活的行动中养成良好的学习习惯吧！
参考文献：
[1]李燕飞.幼儿良好行为习惯培养的“四原则”及运用[J].时代教育，2014（14）。