“慕课”对大学教育教学模式创新的启示
【摘 要】“慕课”授课模式，具有简便、简洁、高效的特征，其能够促进教育改革的发展，为大学教育模式的创新提供支持。
论文针对“慕课”对大学教育教学模式创新的启示进行研究，论述了“慕课”的概念，“慕课”对大学教育教学模式创新的重要性，以及“慕课”对大学教育教学模式创新的启示。
下载论文网 关键词】慕课；大学教育；教育模式；创新 【Keywords】 MOOCs； university education； education mode； innovate 【中图分类号】TQ055 【文献标志码】A 【文章编号】1673—1069（2017）09—0106—02 1 引言 随着社会的发展，我国的教育模式在不断改变，为满足社会的发展需求，大学教育模式在不断进行创新，从而去提高教学效率，培养现代社会需要的人才。
“慕课”对于大学教育教学模式创新，具有重要的启示意义，但是其不能代替传统的教育模式，只是在传统的教育模式上进行更新，从而去实现教育领域的新突破。
2 “慕课”的概念 “慕课”是从国外引进的词语，对于中国而言是新的教育定义，主要是指大规模的在线教育平台，表现出教育模式的开放性与自主性。
只要通过网络，便可以接触“慕课”。
“慕课”提高了教育的效率，拓宽了教育的覆盖规模，其能够提供传统教育模式的课堂教育视频、阅读资料，影像资料等，同时还能提供论坛。
“慕课”论坛，可以为教师与学生之间提供交流平台，打破距离的界限，加强师生之间的沟通，有利于学术的探讨，是信息化社会新型的教育模式。
“慕课”是信息化时代的产物，其属于网络大课堂，对于大学教育教学模式的改革具有极大的启示作用。
“慕课”需要大数据的支持，而大学教育需要利用大数据去进行改革，充分利用大数据的优势，从而去提高教学效率，培养社会需要的专业性人才。
3 “慕课”对大学教育教学模式创新的重要性 “慕课”相对于传统的教学模式而言，其具有开放性、大规模性、互动性等优势，其符合时代的发展要求，是新的教育形式。
随着教育改革的开展，大学教育教学模式在不断进行改革，主要是以传统的授课为主，多是采用多媒体进行辅助教学，从而去提高学生的学习兴趣[1]。
但是在实际应用中，此种教学模式的普及程度不高。
因此，大学教育教学模式的改革创新，需要借鉴“慕课”的形式，再次进行创新。
随着“慕课”热潮的到来，我国的各大院校需要抓住改革的机遇，结合学校的实际情况，充分利用网络时代的优势，突破层层挑战，从而去提高教育改革的力度，大力进行大学教学模式创新，以培养社会需要的全能型人才为发展目标。
各大院校的教师需要加强对“慕课”的学习，研究其优势，能够充分利用“慕课”，实行课下在线教学模式，加强与学生的沟通，提高教学效率。
“慕课”对于大学教育教学模式创新，具有重要的启示意义，其能够充分利用学生的课余时间，通过网络进行教学，提高了资源的利用率，实现了各个高校之间的资源共享，有助于我国教育行业的发展。
4 “慕课”对大学教育教学模式创新的启示 4.1 引导大学教学模式的创新 “慕课”对于大学教育教学模式创新的启示，主要体现在对大学教学模式改革的引导作用。
大学教育教学模式的创新，“慕课”能够为教师提供管理机制上面的引导，帮助教师将辩论式、参与式的教学方法融入课堂，从而去提高课堂的活跃性，逐渐形成开放式教学。
对于大学教育教学模式的创新，需要高校的大力支持，教师需要结合时代的特点，根据学校的实际情况，通过“慕课”的教学理念与形式，有效的对大学教育进行改革，从而去提高教学效率，促进学生的未来发展。
例如，大学教育教学模式改革，需要考虑改革计划的实施效果、教师工作量的变化情况以及建立科学的学生管理制度等。
“慕课”具有开放性、大课堂性的特点，其能够充分的利用学生的课余时间，帮助学生随时解决问题。
教师可以通过“慕课”的发展形式，研究其不断更新完善的?^程，从中取其精华，并且融入到大学教育中，从而去为大学课改做好准备[2]。
教师在进行教学模式改革过程中，需要不断的发现问题，不断的去完善，从而去优化课堂的结构，创新教学方法，提高学生的学习兴趣。
“慕课”可以为教师提供大量的数据，以及国内外的教育资源，有助于教师教学模式的创新。
4.2 培养大学生的自主学习能力 “慕课”对于大学教育教学模式创新，具有重要的启示意义，其能够促进大学生自主学习能力的培养。
随着信息化时代的到来，社会的就业压力不断增强，市场对人才的需求越来越大，同时对人才的要求也越老越高。
大学需要根据社会的需求，去设置专业学科，从而去提升学生的就业率，培养社会需要的专业性人才。
面对强大的社会就业压力，学生需要提高自主学习能力，从而去进行自我培养。
而“慕课”的网络形式，可以支持学生进行自主学习，学生可以利用课余时间，对不懂的知识点进行整理，通过“慕课”的海量资源去收集相关的视频资料，从而实现自主学习的目的[3]。
“慕课”为学生的自主学习提供支持，同时学生需要对自主学习制定培养计划，合理的安排时间，高效的利用资源，提高自身理论知识的同时，培养自身的实践能力，从而去实现全方面的提高。
“慕课”的特点，能够给大学生自主学习带来启示，指引其自主学习的方向，同时为学生自主学习提供数据支持。
4.3 促进院校之间的合作、实现资源共享 “慕课”具有大数据、大规模、大容量等特征，其能够将国内优秀的资源进行整合，统一进行利用，实现资源的共享。
而大学教育教学模式创新，可以充分的借鉴这一点，加强与各大院校的合作，加强信息的交流，实现资源共享，从而去获得新的资源，提高教学水平，促使各大院校协同发展。
院校之间，可以通过“慕课”的形式，建设开放性的课堂，提高课堂的活跃性，加强学生之间的互动，提高学生的实践创新能力。
“慕课”提高了教育的效率，拓宽了教育的覆盖规模，有助于我国教育行业的发展。
“慕课”教育属于在线教育模式，其具有一定的优势，同时也存在一定的局限性，任何教育模式都需要不断进行完善，不存在一成不变的教育。
因此，大学教育教学模式需要不断进行创新，结合时代的特征，不断吸收新的教育理念，从而去完成教学目的，培养社会需要的优秀人才。
5 结论 综上所述，“慕课”属于新时代的新型教育模式，其具有开放性、大规模性、互动性等特点。
其对于大学教育教学模式具有重要的启示意义，能够为大学教育模式改革提供借鉴方法，同时为学生的自主学习提供资源支持。
“慕课”对大学教育教学模式创新的启示，主要包括促进院校之间的合作、实现资源共享，培养大学生的自主学习能力，以及引导大学教学模式的创新。
【参考文献】 【1】李艳，张慕华.高校学生慕课和翻转课堂体验实证研究――基于231条在线学习日志分析[J].现代远程教育研究，2015（05）：73—84+93. 【2】邹满丽.“慕课”对传统高等教育影响的深层解读与展望[J].南阳理工学院学报，2017，9（03）：60—63. 【3】钟秉林，方芳.“慕课”发展与大学人才培养模式改革[J].中国高等教育，2015（21）：24—28.