微课开发实施与评价策略研究
[摘 要]微课是络代新型教育满足了学生性化学习给教师专业成长带了发展契机。
如何合理开发实施微课并完善评价体系是代发展和教学改革带新命题。
研究以微课开发以及评价现状存问题着手提出分专业、成体系推出微课、降低微课制作技术门槛、建立学生反馈机制、和建立教师激励机制建议以期微课建设与发展提供些参考。
[关键词]微课；微课开发；微课评价[图分类]G3 [献标识码] [编] 009 — 3（06）06 — 070 — 0随着移动代到学习方式也呈现出多样化、简单化、碎片化、可视化、趣味化等特伴随着以开放、共享理念络教育运动蓬勃发展了适应知识济和信息化社会对高等专业人才培养要教育教学程应用现代信息技术已成当前教育改革种必然趋势。
微课就是这种背景下应运而生。
研究依靠发挥现代教育技术优势已有研究工作基础上全面探与实践微课开发与实施以及相应评价体系完善致力微课教学模式辅助下教学质量全面提升。
、微课我国佛山教育局早提出了微课概念微课是指按照新课程标准及教学实践要以教学视频主要体反映教师课堂教学程针对某知识或教学环节而开展教与学活动各种教学有机组合。
国外微课概念初见美国北爱荷华学LR Gr提出60秒课程（60 r）它将概念、讲和举例浓缩至分钟普及有机化学知识。
〔〕美国翻课堂（l lr）学已流行学生通微视频学课程老师课上只是责答疑问和引导学生讨论由加快知识化程。
孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗（l K）创立可汗学院（K ）利用录屏技术建立了3000多门可汗线图馆微型教学视频包括数学、历史、金融、化学、生物和天学等科目容采用整套新型组织管理模式更适合络课程学习者特成功地世界各地络学习者提供免费高品质学习。
〔〕这些视频引起了很多人关影响也从庭蔓延进学校改变了传统课堂教学模式。
比尔·盖茨评论说“可汗引领了场革命。
”由看伴随着现代科学技术产生微课发展已势不可挡它可以成辅助教学种优秀产物。
二、微课发展现状（）开发现状微课分散、缺少、不成体系当前国微课仍然处作坊制作阶段分专业、成系列地推出微课尚且不足学生难以寻到身要微课。
微课般长50分钟尚长些也不0分钟每节课程着重知识（难、疑）梳理然而国目前微课分散知识难以串成体系缺乏完善系统平台供教师学生使用微课学生不到足够教师也不到相应借鉴材。
微课缺少现有不全有些仅仅是教师上传公开课或精品课浓缩版满足不了学生主学习。
缺乏动交流平台以及评价反馈机制教师、学生以及学生与教师无法交流动教师也无法根据学生反馈及调整微课容与形式。
国如微课（）、国微课（）仅仅包含学微课教学高等教育微课难以。
《国高校微课报告》指出“开放微课也许会成学另外张名片甚至学赢得更生和社会评价从而产生更广泛、深远传播力与影响力。
”〔3〕 学作高等教育基地旨进步培养学生思考能力微课这类新型教育方式进行实验演示、引发学生对某问题思考方面有着极助作用。
3微课制作技术门槛高微课虽然形式微制作方面却让很多教师遇到了技术难题。
制作微课往往涉及计算机操作技术与些软件使用如会声会影、b rr复杂有k 3 x或r l等对非计算机专业教师说有定难。
如采取拍摄形式还要剪辑与期制作这些难影响了教师制作微课愿以及微课辅助教学作用充分发挥。
（二）、评价现状不以学生主体导向微课应以学生主体进行教学设计然而目前多并不如。
量微课仅仅了参与比赛而制造出没有照顾到学生感受缺少从学习者角建设微课。
部分微课仅用展播没有引入日常教学虽然有极少数日常教学应用案例但只是出初级阶段探教师制作微课也仅仅是用相交流以及提升己微课制作缺少以学生理念。
缺乏学生反馈机制目前国提供微课教学上缺乏反馈机制学生主学习完微课无法进行我评估老师也无从得知学生学习进展仅能发现某些配有习题但仍然不提供学生机会以进行我评估与反馈。
要改善发展微课离不开学生与老师共努力应当提供配套机制允许学生提交反馈以及课程评估以供教师改进容和形式。
3缺乏教师激励机制微课作种全新建设方式和教学应用模式还处探阶段。
近两年举办全国学微课教学比赛和全国高校微课教学比赛虽推动了微课发展但还缺乏给予教师鼓励。
目前微课缺少、制作难、不与职称挂钩背景下教师制作微课愿不高。
三、微课发展建议推出完善微课平台建立支持移动设备以及拥有支持微课平台系统地、全面地打造与整合微课。
可以借鉴国知（rr033〔〕张川钱扬义国外“微课”建设与应用进展〔〕华南师学030600608〔5〕胡铁生周晓清高校微课建设现状分析与发展对策研究〔〕华南师学00000509〔6〕关客微课程〔〕国信息技术教育；0年7期〔7〕梁乐明曹俏俏张宝辉微课程设计模式研究——基国外微课程对比分析〔〕开放教育研究03年0期〔8〕金陵从系看、微课和微课程〔〕国信息技术教育03年06期〔9〕余胜泉陈敏基学习元平台微课设计〔〕开放教育研究0年0期〔0〕杨满福桑新民对浪潮微课深思考——基首届高校微课赛分析〔〕教育发展研究03年3期〔〕焦建利从开放教育到“慕课”——我们能从学到些什么〔〕学信息技术教育0（0）〔〕王利；刘浪微课高职院校济数学应用〔〕成功（教育）03（0）〔3〕张金磊“翻课堂”教学模式关键因素探析〔〕国远程教育03（0）〔〕张莲珠“微课程”远程开放教育应用前景探析〔〕福建广播电视学学报03（05）〔5〕谭姣连徐晓东用视频变学生学习方式〔〕国远程教育03（）〔责任编辑杨 赫〕 相关热词 策略评价实施开发研究