亿以内数的大小比较_亿以内数的大小比较题

亿以数比较 课题 亿以数比较 课型 新授课 设计说明 节课是学生掌握比较万以数基础上进行教学主要任是将比较万以数方法迁移到比较亿以数上进步锻炼学生归纳、整理能力。

教学活动设计突出以下两 复习旧知铺垫新知。

教学先着重复习万以数比较及比较方法再通类推让学生尝试例题。

交流动总结方法让学生主探究体验学习快乐。

由位数多、易看错所以教学要强调通分级明确两数。

分别是几位数位数不位数多那数；位数相要从高位比起高位上数那数就；如高位上数相就比较下位上数……还可以告诉学生数比较可以用对齐数位纵向比较方法比较。

学习目标 掌握比较亿以数方法并能正确地进行比较。

历比较两数方法形成程培养学生迁移推能力。

3结合具体情境培养学生学习数学兴趣。

学习重 比较亿以数方法。

学习难 会比较位数相亿以数。

学习准备 课件 课安排 课 教学环节 导案 学案 达标检测 、复习引入课题。

课件出示复习题。

（）下面这些数是几位数？高位是什么？ 673000 3650000 7698000 673000 （）比较数。

3 897 635 537 引导学生回忆万以数比较方法。

揭示课题。

刚才学们对万以数比较方法进行了回忆那么该如何比较亿以数呢？（板课题） （）看课件桌相说说这些数各是几位数它们高位是什么然全班交流汇报。

（）独立完成习题桌交流订正。

并以这两道题例回忆万以数比较方法。

明确节课所学容。

填空。

（）673000是( )位数高位是( )位。

（）3650000是( )位数高位是( )位。

(3)7698000是( )位数高位是( )位。

答案()6；十万 （）8；千万 （3）7；万 （）里填上“＞”或“＜”。

（）556（ ）565 （） 897（ ） 965 （3）3（ ） 30 （） 630（ ） 5 答案（）＜（）＜（3）＜（）＞ 二、结合情境主探究。

课件出示例5。

组织学生观察从图获取信息。

引导学生从直观上进行比较0年哪些国到我国旅游人数多些？哪国到我国旅游人数少些？ 观察情境图谈谈从图了到数学信息。

观察图各数据比较并作出判断汇报608000和606500这两数位数少数就较；其余几数位数多数就较。

3想想说说比较两数分几种情况？ 答案分位数相和位数不两种情况,位数不位数多数就；位数相先比较高位那数就…… 3课件出示三组数选择己喜欢组比比。

60800 365800 606500 600 536300 8500 引导学生讨论怎样比较亿以两数？ 5师生共总结得出位数不两数位数多数就；位数相两数从高位比起高位上数那数就；如高位上数相就比较下数位上数…… 3选择己喜欢组进行比较并说说己是如何比较。

明确数分两种情况种是位数不位数多数就；种是位数相先比较高位那数就…… 5老师助下逐步将比较方法用规语言总结。

比较下面每组数。

（）7666○ 7566 （）8960○ 9877 （3） 557○ 533 （） 6790500○ 6970500 答案（）＞（）＞（3）＜（）＜ 5把下面数按从到顺序进行排列。

7060080 7006080 70060800 7068000 答案7006080＜7060080＜7068000＜70060800 三、巩固练习提升反馈。

完成教材页“做做”题。

完成教材页“做做”题。

独立完成组交流并订正。

老师引导下尝试用对齐数位纵向比较方法比较。

教学程老师疑问 四、课堂总结布置作业。

教师总结节课主要容。

布置作业。

说己节课收获。

独立完成作业桌相检。

五、教学板 六、教学反思 学生能引导下把亿以数比较分位数相和位数不两种情况。

由亿以数位数较多,如不把原数分级,很容易数错位数,课堂上我忽略了这,只强调让学生知道比先数数位数,却忽略了让学生出什么样方法数位数不容易出错,课堂上完成作业候,部分学生采用了把数进行分级再比较方法,很有效也很准确,但由问题,没能及课堂上加以引导,要讲练习程让学生有这样识并进行补救。

教师评和总结