【《石榴笑了》片断赏析】 片断女装官方旗舰店

动对话促成动态生成课堂必定是真实课堂。

真实课堂里学生充分主真情投入；教师悉心聆听倾情奔涌。

师生宽松和谐、动合作、情趣横生空里展开心灵对话对话感悟对话生成生成引导引导感悟发展。

位优秀教师语社版年级下册《石榴笑了》教学激发学生感悟让学生通动对话巧妙启发生成发展师用己喜欢方式课边边划出己不懂或感兴趣研究词语。

(学生充分、划、质疑)师现请你们把己认值得研究或不懂词写黑板上。

(学生非常踊跃纷纷将词写黑板上)师看着这些词再仔仔细细地课结合句子系上下理还有不懂可以相关或桌讨论。

(学生默、静思、并窃窃私语)师现我们交流懂了哪些词或有什么疑惑?生我认树上石榴慢慢地露出颗颗牙齿露出这词用得不妥应该用冒出。

生(举起手)不!我认露出这词用得妙它表示石榴成熟程我从上知道石榴成熟要定而冒出没有表达出这效。

师这位学对露出有很感悟想象也丰富。

谁能黑板上画画这露出石榴牙齿呢?(生黑板上画画石榴有像冒出牙齿)师这叫什么?生(齐)冒出。

师对这只能说冒出谁能把石榴牙齿露出呢?(生上将石榴满嘴牙齿露出了)师(富有情趣地)哇!这红艳艳黄澄澄石榴终露出了颗颗牙齿石榴笑了。

开放而又真实课堂里教师面对学生突如其、性化理巧妙地将生成与预设融合起师生动对话现场捕捉形象比较智慧启迪学生与教师、思维碰撞领悟知识强化语感。

他们认知结构也这随机涨落产生突变教学逐渐从无序走向有序并生成发展。