送杜少府之任蜀州 长春版第十册《送杜少府之任蜀川》教学设计
教学目标 ．了诗歌些常识。
教学重难 ．通反复吟咏当堂能够顺利背诵诗歌。
3．培养学生定能力和理能力。
教学程、导入学们老师手上拿是什么？（照片）准确说这是张毕业照。
翻到照片背面映入我们眼帘是这样句诗海存知己天涯若比邻。
这句诗常被引用到各种毕业照、留念册上。
那么学们知不知道这句诗出何处呢？其实它就出今天我们将要学习王勃《送杜少府任蜀州》。
二、简介作者（王勃(650675)子安。
初唐四杰生短暂坎坷。
有《王子安集》传世。
初唐四杰王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
）三、讲析诗歌（）教师学生以下问题 ．这首诗体裁是什么？ 学生回答。
明确五言律诗。
继续问律诗四分别称什么？（首、颔、颈、尾） ．诗歌写是什么事情？从哪里看出？ 学生回答。
明确送别友人从题目看出。
回忆《送孟浩然广陵》（三）词学习以学生开火车方式检学生预习情况。
阙（q）皇宫前面望楼。
辅护卫。
五津指四川岷江五渡口。
宦（）做官思。
无不要不须。
（四）分析诗句 ．学们预习和刚才老师朗诗哪句诗给学们感觉直接？ 学生回答。
、四海都有知己纵然对知己不理使得我们对这句诗有不理诗无达沽。
两种理都提到了关键词也是诗人写作这首诗原因那是什么？（离别） 3．诗歌颔直接提到了离别是宦游人是离别什么？ 学生回答。
系我们生活实际与朋友离别我们通常会说什么？（无非都是嘱咐朋友要保重身体询问归期等等）但是诗人这里并没有对朋友离开有只言片语挽留而是直接到出了离别原因这表明诗人是以怎样态面对与朋友离别？（坦然） 诗人这种坦然地心态影响了他笔下景物首。
明确长安、四川 5．请学们再认真下首看看哪位有心人能发现问题？ 学生提问。
明确诗人长安送别朋友按理他是不可能望到四川但是这里诗人却用望连接这两地方？什么？ 6．组织学生就这问题展开组讨论。
7．学习了诗歌首和颔基础上我们再回到诗歌颈也就是千古名句学们现对这句诗又有怎样理呢？ 学生讨论回答。
8．尾诗人宽慰友人不要哭泣那言下要怎样呢？那就是说这里除了对友人宽慰还要？（微笑）表明了诗人怎样生活态？（积极进取）（五）结掌握诗歌词释；理和感悟诗人乐观豁达、积极进取情感观和价值观。
学生朗。
评价学们天下无不散筵席面对离别年少刚强王勃表现出他乐观和豁达那么我们如何理与不如劝君更尽杯酒西出阳关无故人。
柳条折尽花飞尽借问行人归不归以及黯然销魂者唯别而已矣。
等等离别诗句？我们己又应如何面对生活离别呢？这些问题都是我们学习完这首诗应该思考。
（七）作业 ．背诵、默写全诗并认真体会诗蕴含情感。
．你还知道哪些关送别诗句？比较下它们和《送杜少府任蜀州》有什么和不谈谈你看法。
四、教学效评价（）讲程观察学生表情和眼神考察学生是否跟上讲课进；（二）根据学生讨论和回答考察学生对所讲容掌握和理深；（三）根据学生朗种子音和停顿正确与否考察学生对生掌握和对诗歌情感领会。