在临床实习管理中做好带教工作的几点体会
新形势下卫勤保障工作的发展给卫生士官学员临床实习工作提出了更高的要求。我们在学员临床实习管理工作中，不断改进带教方法，建立健全考核评估机制，加强了教学管理的规范化建设。
1 发挥四个作用，促进管理规范化。
在组织学员实习中，我们注重发挥临床教学医院的四个作用。①医院机关的组织作用。医院一般由科训助理员主管教学工作，他们具有一定的组织管理能力和临床经验，能够根据教学计划，具体负责实习学员的轮转、考核、组织实施和各教学环节的管理，及时上情下达，下情上传，确保实习教学计划顺利完成。②科主任的带头作用。科主任在实习学员进科室前，按照实习大纲要求，结合科室具体情况，成立教学组，制定临床实习计划，并在全科进行动员，提出具体要求。在实施过程中，科主任随时征求实习学员的意见和要求，及时分析、讲评教学情况，为进一步完善与改进实习带教提供依据。③带教老师的指导作用。带教老师与实习学员朝夕相处，其言谈举止、能力和业务水平直接影响实习学员的实习收获甚至将来的职业发展。因此，要选择德才兼备的带教老师进行带教，并要求学员从基本技术、操作技能练起，从一结一针教起，使学员练好基本功。另外，在医疗文书书写、诊疗操作、医德医风等方面也为学员树立榜样。④典型病例的示教作用。重视床边教学，结合病人具体实例，提出相关问题，由浅入深，从局部到整体，从个别到一般，从形态到功能，从诊断到治疗，如此反复，使学员将在校学习的基础理论与临床工作衔接起来，做到理论与实践相结合，学以致用。
2 加强岗前教育，实现培训制度化。
为保证学员的临床实习效果，学员到达实习医院后，我们要求实习医院安排2～4周的时间进行临床技能训练，缩小理论教学与临床实践的距离，使学员在临床实习前就掌握必备的基本常识和技能。①要充分发挥临床技能培训实验室的作用，利用其先进的实验模型和仿真教具，如：心肺听诊电子模型、急救复苏模拟人、综合模拟人及模拟手术室等，对学员进行强化训练，改变临床专业学员动手能力不强的现状，解决基础教学向临床教学过渡的“瓶颈”问题。②给学员介绍临床较常见的典型症状、体征和病例，使学员在早期对临床情况就有较直观的认识。开展将症状、体征与病例结合的临床诊断思维训练，达到提高学员临床思维能力的目的。③建立学员实习前临床技能操作考试制度，使学员在进入临床实习前就接受基本功训练，以尽早适应临床要求，进而保证临床实习效果。