一级教师考评课体会
级教师考评课体会xx老师因要参加级教师考评要上节考评课上周就我讲让我有听她试教课我很是高兴因听课对我讲也是次学习机会每教师都有每教师风格方面都值得借鉴和相学习。
今天早上xx老师又打电话很有诚试教课是xx班（xx老师是借班上课）上午二节我刚没课。
学期我因是跨年级上课初三初所以课安排上是弄得乱七八糟基上每天要么是上节和四节要么是二节和四节但我很少抱怨既然己选择了跨班上课就要想到这种课安排上不便任何事情做了再抱怨就等不做所以我们平工作和生活应减少抱怨。
这种课安排尽管有诸多不便但也有地方是我上完年级可以静下心反思我教学也有充分让我思考和准备下年级教学任。
还是言归正传回到听课上。
今天xx老师上是初容（5有理数乘方（））这课对初学生讲并不是很难但这节课有关乘方概念很多些处理以及底数分数和数乘方运算对学生讲想全部弄灵清也还是有定困难概念课教学太繁琐要想上也是不容易。
开始用灰太狼和喜羊羊故事引入些相因数积运算形式很然地提出乘方概念引入成不是很高学生也很有兴趣也容易接受调动了学生学习节知识情趣。
并且xx老师课堂结尾处对引入问题也很地和学生进行了探讨问题得到了很我认这很起到了前呼应效。
现有很多课前面引入问题和案例到新课上完都没有得到很我就弄不懂你什么要设计这样问题进行引入引入目何？xx老师课堂上对概念讲非常细致如幂和乘方区别、底数和指数辨别特别让我感兴趣是她设计了张表格选了几有代表性乘方形式以填表形式让学生进步体会相关概念（底数、指数、乘方所表示义、幂、运算结等）她选这些乘方应该很有代表性底数有数、分数情况很容易混淆填表程学生也暴露出很多问题我认这非常我们课堂就是要暴露问题如学生没有问题反而不正常xx老师细心讲和引导下我相信通这张表学生对节课概念很多问题是有了很深理。
看得出xx老师这张表是用心设计有很深研究值得学习。
xx老师尽管是借班上课但和学生还是有定默契这得益她亲和力应该说节课xx老师都是充满信和激情也是面带笑容所以感觉听课不是很累我认我们老师课堂上要多微笑只有你己有信和激情才能感染学生让学生能高效投入到课堂。
xx老师如能长期保持这样种心态我相信她以教学上会有更发展空。
xx老师初带了几届应该讲对初教学她是很有研究她细致耐心讲也非常适合初学生学习特。
这值得我学习想想我己初教学教学很多方面都是粗线条太重思想和方法对概念讲也不是扣得很细对学生题规也不是抓得很紧可能对初三教学还可以适合但对初学生讲有也要xx老师这样种细致、严谨教学风格。
教学风格可能是男女有别但相借鉴补下还是很有必要。
因xx和xx（我现任教班级）多媒体还没有安装所以xx老师今天这节课不能用多媒体展示或投影相关问题这导致xx老师上这节课很不习惯我和xx老师也谈到这问题。
这问题是通病现绝部分教师如没有多媒体、离开了课件真不知道课怎么处理。
我刚开始上xx班也是极不适应因没有多媒体展示或投影有上课真很抱怨真觉得要浪费很多但现长了也慢慢适应没有多媒体日子因没有多媒体就逼着我动脑筋想办法限地高教学效率不能展示怎么办？因现是班化班30人这办学生题目做我可以用组合作和教师别指导方式进行性化对扶学生上黑板板述也很少用了因要浪费量。
有想想没有多媒体也至少学生眼睛不会受到光辐射近视程也会减缓。
所以我很羡慕杜郎口课堂教学没有多媒体教室里全是黑板以学生讲主教师很少参与。
其次是课堂对很多学生有可能出现错误问题是不是都要老师提前预设课堂上细致全面地给学生指出。
有我也想我们课堂能不能适当留白只把些核心知识讲透就可以了有些问题不定都要节课全部让学生弄清楚并且有些学生我化程是很慢课堂上不定完全可以消化。
实际上有些问题学生这节课可能弄不灵清但随着推移学生也慢慢会悟到很然就不会犯这些错误有我们教学也不定要完全面面俱到学生做题要犯错识就让他错了有些问题长了我们不讲学生也会懂。
现强行弄灵清可能教师所花费和精力更。
如新教材对省略加和形式这容处理我认就非常以前旧教材就有节课讲到如保省略加和形式这课题但现新教材就不提如何省略加和形式这课题什么不提？我认长了这问题根就不是问题学生然就会悟到这你不讲省略他们己都会省略因省略写、计算起方便。
以前老教材上这节学生还很难理你老师讲减法要化加法添上加现要省略加不是相矛盾吗？给我们当教学也带很困难现了不提这了这样处理反而更我相信随着推移这问题就不是问题以不讲学生就给你省略了你专、老师着什么急呀？所以我人认有些问题并不是每节课都要弄灵清有我们教师放放或以讲可能学生更容易接受。
这是现今教育模式下通病我们总是提给学生更多话语权可真正有几老师和几学校可以做到。
正因如所以杜郎口学改革初期是强势推进教师课堂上分钟都不让讲开始全体教师是很不适应冤声道但长了也都慢慢适应了反而觉得挺你教师不讲了学生就会讲了你老师会讲学生就不会讲了。
今年初三教学我是很不适应学生上课很沉闷没有激情感觉很痛苦上届相比会讲学生上课能提出问题学生太少了成绩几学生也只知道己做题你让他们上台讲下面听学生不知道讲什么,这样学生分数再高但能力很差就算是能考上萧又有何用？想想我上届初三我批导下每班有0多学生会讲他们有些学生考可能也不定是很理想但他们我课堂所历练出这种信、激情和口头表达能力我相信会让他们受益终生。
流水记相学习。