利用故事教学法提升幼儿教育效益
摘 要近几年幼儿教育情况已引起了国教育部门高重视。
幼儿阶段孩子年龄较将故事与幼儿教育进行有机结合已成幼儿教育发展必然趋势。
传统教学模式已无法适应现代幼儿课堂教学幼儿教师应该结合幼儿学习能力以及年龄因素选择合适教学方法其开展故事教学。
关键词故事教学；幼儿教育；重要性；有效性国不断推行素质教育理念背景下社会众逐渐将目光聚焦到幼儿教育如何对幼儿进行素质教育已成当前幼儿教师面临主要课题。
故事教学法是将故事作主要教学工具对幼儿进行素质以及能力方面培养这样教学模式很程上弥补了传统教学模式不足处不仅能将幼儿力集教师讲容上还能很程上对幼儿产生深远教育义。
、 巧用故事教学手段培养幼儿对语言领悟能力幼儿还没有对学习形成成熟认知教师开展教学活动程教师可以选择些适合幼儿年龄故事培养幼儿对语言领悟能力。
由幼儿年龄比较还没能掌握多词汇其对语言使用能力以及对事物认知能力都比较弱教师采用直接讲方式幼儿讲些语言知识很难达到较理想教学效。
因教师可以教学程使用些幼儿比较熟悉语言选择些合幼儿兴趣故事激发幼儿学习兴趣从而听故事程学习到更多知识。
例如教师幼儿讲《红帽》这故事教师讲故事程可以用些生动语言和表情比如讲到红帽看见灰狼教师可以语言透露出丝害怕助幼儿更地理这故事容。
二、 巧用故事教学手段提高幼儿对语言运用能力幼儿阶段正是语言素养形成阶段教师利用故事教学法开展教学活动程不仅应该提高幼儿对语言领悟能力使幼儿能完全理教师讲容还应该将故事作主要教学工具锻炼学生运用语言叙述故事能力。
首先教师可以教学程对故事进行多次讲直到学生能将故事概容叙述出形成完整故事并请学生将教师讲故事述给其他学生。
其次教师可以先学生讲遍故事然根据故事情节向学生提出问题使学生能通回答教师问题加深对故事容理。
教师可以通语言与肢体动作相结合方式学生讲故事也可以讲程与幼儿进行些动这样方法能助学生更快进入到故事世界。
三、 巧用故事教学手段锻炼幼儿对事物模仿能力适合幼儿故事其容般都比较简单其有很多故事都非常适合锻炼学生表演能力以及模仿能力。
对幼儿进行故事教育目标不仅使幼儿能将故事容叙述出也能从故事教学提高己模仿能力。
因教师幼儿讲故事程可以根据故事容控制己语调、表情和动作将些故事容通动作表演出幼儿提供些表演模板使幼儿能表演充分理故事容。
四、 巧用故事教学手段提升幼儿语言能力幼儿阶段是人语言素养飞速发展阶段。
这阶段如幼儿语言能力没有能够得到有效发展那么这名幼儿将失语言发展黄金期对他人语言终身发展影响将是巨。
从人牙牙学语开始他（她）语言能力是从单音节开始既而发展到双音节再而发展到多音节。
这些词汇积累往往是父母、长们能够引导、助幼儿完成。
但是对各音节系对基语法、修辞等语言发展高级阶段培养就要专业幼儿教师完成了。
而幼儿教师进行更高层次语言能力培养候要适、巧妙引导通组织学生进行更长段语言训练完成对他们语言能力培养。
利用幼儿喜欢听故事这特我们幼儿教师可以巧妙地完成幼儿语言能力发展。
比如说教师幼儿讲《红帽》这故事候幼儿教师就可以穿插动作、表情绘声绘色地讲述故事。
基础上我们可以鼓励引导幼儿进行故事复述以训练培养幼儿语言能力。
当幼儿复述程出现些遗漏候我们可以让启发他进行更正或是引导其他幼儿进行适当补充。
如我们发现幼儿复述程会运用己语言进行复述话那么我们就要加以及肯定和表扬。
五、 巧用故事教学手段提高幼儿品德修养幼儿阶段是人道德发展起始阶段。
但是要不管是哪人生阶段人品德修养都应该是教育主要容。
因幼儿教师应该做是充分利用幼儿道德前发展阶段通巧妙教育引导使得他们产生基道德识初步形成恶、美丑等观念学会进行基道德判断。
如幼儿老师结合插图可是l动画讲述这故事话相信幼儿都会对这故事产生浓厚兴趣。
但是轮到分餐水候可能幼儿就又会忘了谦让道理。
这又是什么呢？这说明其实故事道理并没有幼儿心理留下深刻印象。
因对幼儿讲述故事道理候我们幼儿教师不能简单地停留语言讲述基础上而是要通表演或是实际情景演示等方式对学生道德化进行必要强化。
六、 结语综上所述故事教学是种非常适合幼儿教育教学模式对提高幼儿教育质量具有非常重要义。
因幼儿教师应该根据幼儿年龄选择合适故事这种教学方法义培养幼儿对语言领悟能力提高幼儿对语言运用能力锻炼幼儿对事物模仿能力提升幼儿想象能力以及幫助幼儿形成良习惯。
通对故事教学幼儿教育重要性展开系列研究希望能提高我国幼儿教学质量和效率提供些有价值参考。
参考献[]宋立伟浅议幼儿教育故事教学培养幼儿素质与能力[]教育教学论坛0[]李华幼儿习惯养成几思考[]科教新报0作者简介董琴芳浙江省绍兴市浙江省绍兴市越城区马山镇心幼儿。