【十种常见病句类型和修改方法】
、常见病句归纳起有以下十种（）成分残缺成分残缺是指句子不完整缺少某成分使表达思不明白种病句。
例如、“下课了（ ）操场上玩游戏。
”这句话缺少了“谁”这主语部分谁操场上玩游戏呢？思不明白。
、 “我们学校法竞赛活动。
”这句话因“做什么”这谓语部分不完整所以思不完整。
3、“老师认真地我们批改（ ）。
”这句话部分“我们批改”不完整缺少了与“批改”这心词搭配宾语使人不明白老师我们批改什么。
句（）缺主语句（）缺谓语句（3）缺宾语这三种现象都犯了成分残缺毛病。
（二）用词不当用词不当就是句子某词语用不恰当或褒贬不当或不当或轻重不当或近义词错用而造成种病句。
例如、这次比赛他取得了优异（成就）。
、他办事总是犹豫不儿也不（武断）。
3、隔着雾眼前景物（糊糊涂涂）。
这三句子“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当句子思都不清楚都犯了用词不当毛病。
（三）搭配不当搭配不当多指主谓搭配或动宾搭配不恰当使句子思不清楚种病句。
例如、“秋天北京是美丽季节。
”这句子主干是“北京是季节”“北京”是地名“季节”是指“北京”不是“季节”。
、“我们要改进学习态。
”“改进”思是“改变原落情况使有所进步”多与“方法”“技术”等搭配不能与“态”搭配。
（四）词序混乱词序混乱指句子词语没有按照定顺序或想要表达思排列以致出现歧义或混乱现象使句子思表达不清楚种病句。
（五）重复累赘重复累赘是指句子重复使用了思相词语显得多余累赘种语病。
例如“我们正观看优美漂亮舞蹈。
”这句子“优美”和“漂亮”是思相两词语句子重复使用就显得罗嗦了只要选用其思就明白了而重复使用两反而使思不清楚了。
（六）前矛盾前矛盾是指句子前表达思相矛盾使句子不清楚种病句。
例如“我敢肯定今天可能会下雨。
”这句子“肯定”和“可能”是相矛盾“肯定”是确定不移；“可能”是也许能够或许能够思。
（七）指代不明指代不明是指句子用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等）但是指代什么使人无法确定所指代对象造成思不明白种病句。
例如“芳和丽是邻居她常到她玩。
”这句子“她”究竟是指“芳”还是指“丽”呢？要表达思不清楚令人费。
（八）不合事理不合事理是指句子所表达思不合事物发展规律和客观事实种病句。
例如“夕阳朝晖洒满了湖面。
”夕阳散发是“余晖”而“朝晖”是朝阳散发这句子表达思不合事理。
（九）归类不当归类不当是指句子里根不是属类事物混杂起说造成归类不恰当种语病。
例如“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。
”这句子把“猪肉”归属到蔬菜类显然是错误。
（十）关词语使用不当关词语使用不当是指前两分句和使用关词关系不协调。
例如“我们只有刻苦学习就能取得成绩。
”这句子关词“只有”不能和“就”搭配改“只有······才”或“只要······就”才能将句子思表达清楚。
这条原则是不能改变原句所表达思。
三、修改病句三步骤修改病句要按三步骤进行步要懂句子弄清它要表达什么思。
这是修改病句重要步由懂句子要表达思才能发现它毛病照着原句思改正。
例如“会上纷纷发表己见。
”了句子想想是谁会上纷纷发言？这句子没有主语应该加上主语“学们”或“”这样句子思就表达清楚了句子也就改对了。
二步弄清句子要表达思再回到原句上什么毛病影响了这句子思表达。
例如“明改进了上课爱做动作缺。
”原句“改进”与“缺”不能搭配“缺”只能说“改正”不“改进”换成“改正”这句子思就清楚了。
病句修改常常不只种改法要选择不但能准确表达原而且又是简便改法。
例如“这苹味道又香又脆。
”应改“这苹又香又脆。
”如改成“这苹味道很香吃起很脆。
”固然也对但改法不简便。
例如、听了老师话（学们）受到了很教育。
（补主语）、应当（树立）崇高理想。
（补谓语）3、我们要青少年进行爱国主义（教育）。
（补宾语）（二）删法。
例如、玲玲学习成绩主要原因是她平刻苦学习（结）。
我们(忍不住)情不禁地笑出声。
例如、通老师反复教育（使）我认识了错误。
、这苹（味道）又香又甜。
3、西瓜、（南瓜）、香蕉、菠萝这些水我都爱吃。
（三）换法。
这种方法多用修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理病句。
例如、无论谁（违背）违反纪律都要受到批评。
、他写作水平有了明显（改进）提高。
3、他（心上）身上仿佛有使不完劲。
（四）调法。
例如、我们学校得不够对卫生工作。
这句话应该把“得不够”放“对卫生工作”面改“我们学校对卫生工作得不够。
”、队部记者了到许多明先进事迹。
这句话应该把“明”放“许多”前面改“队部记者了到明许多先进事迹。
”另外修改病句还要因词语调换、删补而造成句子里标不妥修改标要有随移动修改。