【《太阳》课堂教学结构刍议】课堂教学结构包括什么

《太阳》是逻辑性很强说明教学发掘其蕴采用适当课堂教学结构思引发提议写练对训练学生创造性思维将有裨益。

、思。

这是学了梗概感知课程。

我们每人都见太阳说说它有什么特与我们有什么关系教师以这问题导入课激发学生学习课兴趣。

并要学生带着问题课思考（）课反映了太阳些什么情况从看出太阳有哪些特（）太阳与地球、太阳与人类有什么关系哪些地方是概括写哪些地方是从反面假如没有太阳说明。

这程教师应不加干预放手让学生己思有不懂相可以讨论；思而不或议而不明留着质疑。

二、引发。

这是教师引导下学生发掘课蕴从而理课容程。

根据课特教学可作以下提问．开拓思路提问课开头传说说明了什么问题太阳是火球它会发光、发热还可以从哪些地方看出．分析思考提问煤炭是远古代植物埋地层底下变成这与太阳有什么关系3．深化思维提问太阳光和热对地球上然现象有什么直接影响这对动物植物及人类生存、发展有什么义．总结归纳提问你怎样理没有太阳就没有我们这美丽可爱世界三、提议。

这是学生深入课质疑问难讨论理训练异思维以巩固知识程。

教学教师不应该把学生限制圈子里生怕学生提出些离题万里问题生怕打乱教学程序影响教学效。

相反应该善组织争议让学生各抒己见进行争议相启发相促进争明事理议通墨。

这样有利培养学生异思维和创造精神。

让学生深入课然提出问题展开议论（）提己对课容有什么不明白问题议太阳远、、发光发热特和太阳与地球、与人类密切关系；（）提结构层次上有什么不明白问题议地球切生命存与发展都离不开太阳这课系主线；（3）提课写作上弄不清楚地方议如何运用数说明、比较衬托、直接叙述与接叙述相结合方法说明某种事物表现方法；等等。

总要让学生胆提放开议教师作适当拨。

只有这样让孩子得到言论由特别是问由才能充分地发挥他创造力（陶行知语）。

四、写练。

这是学以致用变知识技能提高学生独立思考、分析问题、问题创造性思维程。

巩固教学效教师可及引导学生观察件己熟悉事物想想与己生活密切关系然仿照课写法写短。

实践表明学生学习活动是任何高明教师都代替不了。

因课堂教学结构改革教师应树立学生是学习主人观把学生作教学活动主体教师通必要指导激发学生知欲使学生肯学、会学发挥创造思维作用获取知识不断提高写能力。