《以科学为主题展开讨论》主题班会
编者按：5月24日，“真教育大讲堂”第一期活动在焦作市北清中学成功召开。活动由一堂《以科学为主题展开讨论》主题班会课拉开帷幕，中国陶行知研究会求真教育研究院院长王旭明在课上用幽默风趣的语言与学生共同探讨了科学的相关问题。本期杂志将刊登此次主题班会课课堂实录与《培养科学精神 践行求真理念》一文，后期还将陆续刊载活动其他主题报告内容，敬请读者期待。
全体学生（以下简称生）：老师好！
王：同学好！今天我们参加的这个活动是中国陶行知研究会求真教育实验研究院真教育大讲堂。这里有一个“真”字，“真”是什么？“真”是科学。我们今天要进行一次主题班会，以科学为主题展开讨论。我们先预热一下：大家从小学到中学学的很多词语与科学有关，每人说一个，后面的同学可以接着补充，看看我们能说出多少与科学有关的词。注意必须含“科学”这个词，接龙赛从这儿开始。
生：科学书。
生：科技。
生：科学实验。
生：科学家。
生：科学技术。
生：科技进步大赛。
生：科学研究所。
生：科教兴国。
生：科普文。
生：生物科学。
生：中科院。
王：你知不知道中科院的全称？（学生摇头）不会？中科院的全称谁知道？
生：中国科学院。
王：对，中国科学院。看来简称说惯了，还真不会说全称。接着来。
生：化学科学。
生：科学教育。
王：同学们，词语不许重复，重复了可就得站着了。
生：科研成果。
生：科普知识。
生：科学视野。
生：科学文化。
生：地理科学。
生：科学管理。
生：有，小学有。
生：……。
王：那站着吧，等你思考好了再坐下。下面接着。
生：……。
王：那你也站着。（都答不出来）这叫病毒性泛滥。接着说。
生：科技发展。
生：科普知识。
王：他说过了，不许重复，想不起来站着。这是第一个站着的男生。
生：高新科技。
生：科技是第一生产力。
王：这个多好！
生：创新驱动战略。
王：这个有科学吗？
生：和科学有关。
王：那不行，咱们刚才说的是必须含有“科学”。你们有想好的告诉我。
生：科学与文化。
生：科学发展。
生：科研经费。
生：研究需要一些仪器，这就要一定经济支持。
王：好的。你们四个同学想一想还有什么科学，来补充一下。他们都没有说用科学来做什么，你们可以往这方面想。
生：科学事业。
生：科学复习。
王：逼得他都用科学进行复习了。
生：科学备考。
王：你看，这个对了。
生：科学饮食。
王：对，不能暴饮暴食。
生：科技生活。
生：科学原理。
生：科技进步。
王：这个说过了。
生：纳米科学技术。
生：教科文组织。
王：你说说教科文组织全称。这是一个全世界著名的组织。
生：联合国教育科学文化组织。
王：下面接着。
生：科学规划。
生：科教频道。
生：中国科技大学。
王：有这么一个大学吗？（笑了）我诈你一下。你是理科的，想进这个大学吗？
生：想。
王：争取进去。你知道在什么地方吗？
生：合肥。
王：合肥。可别以为中国科技大学在北京。
生：山东科技大学。
王：河南有没有？
生：有。
生：创新科技。
王：这个没有说过。（对站着的同学）想起了吗？
生：没有。
王：还没有想起来，大家帮帮他，要不他得一直站着。
生：科学技术。
王：我们有这么多同学知道科技。我们答了两轮了，还有一位同学站着。
王：他这里说了四五个，还真没白站着，站出水平来了。刚才有一半回答的是文科同学，社会科学不就是文科吗？请坐。
王：刚才大家说了这么多科学的词语，可见科学渗透到我们的生活中了。大家那么熟悉科学，那么谁能告诉我，到底什么是科学？我给三分钟的时间，你们可以用手机百度什么是“科学”，或者互相讨论，用自己的话说也行。昨天老师已经通知过你们今天带手机，赶紧看看。要抓紧这几分钟时间，把科学的定义记下来。
（学生讨论）。
王：停下来。刚才我们讨论了什么是科学，大家说了很多词语。在这些词语中老师特别喜欢的是“科学备考”，因为和大家生活联系最密切；同样的还有“科学饮食”“科学养生”。大家说了那么多与科学有关的词，那什么是科学呢？刚才我让大家用三四分钟的时间来查、来学，这段时间里我发现了三种人：第一种是自己在想，有一两个同学属于这一类；第二种是绝大部分同学，他们在查，或是查百度，或是翻自己的本子；第三种是互相讨论。这三种都是了解什么是科学的方法，對不对？什么是科学方法？想，查，讨论。探讨什么是科学的方法，有几个？
生：四个。
王：你说有哪四个？
生：思考。
王：思考是一个，还有呢？
生：研究。
王：你怎么研究？通过什么研究？
生：实践。
王：通过自己的思考、和别人讨论，或者百度查资料。那下面你们用自己的话来回答一下到底什么是科学。我们先找一个理科同学说说。我知道他是个特别有想法的理科生，而且刚刚我发现他比较独立，自己查、自己钻、自己想，整个过程都是一个人完成的。在你眼中什么是科学？
生：客观的、正确的、经得起实践检验的就是科学。
王：客观的、正确的、经得起实践检验的。
王：正确的就是科学的方法，挺好。这是用自己的话来说。你接着说。
生：科学就是客观世界的本质及其运动规律的一种体系。
王：你是在用定义来解释。这段话怎么来的？
生：从百度查的，自己也加了几句。
王：很好，自己补充、通顺一下。现在理科同学和文科同学对科学的回答不大一样了。下面接着。
生：科学是人类认识世界的一种工具，科学一般分为自然科学和社会科学。文科生一般要求学的是社会科学，自然科学是研究世间事物及其变化。
王：旁边的同学都能看到她说话，她后面的同学看不到。她面对大家的神态特别好，而且她并不是照着念，而是写下关键词来提示自己。（对学生）你是理科还是文科？
生：理科。
王：同学们，人家学理科的同学表达得这么好，这是对我们文科生的挑战。这里有个主动举手的同学，给你一个机会。
生：我觉得科学是人们在社会实践中形成的一种真理性认识，是对一些事物的认识。它存在于一定时间、地点、条件下，是人们对现阶段的一种真理性认识。但作为一种认识，它有可能经历螺旋式上升和波浪式前进的过程，随时代发展而变化。
王：这个是学文科的同學，他终于给我们文科班的同学争口气了。他也是根据记录或提示回答。大家看，我们在这么短的时间内很好地回答了“什么是科学”这个问题。我们刚才用语文方法来解释科学，更具体来说是什么？
生：下定义。
王：我刚才还以为你不爱说话呢！其实你也挺爱说话的。对，用下定义的方法来解释什么是科学。同学们刚才通过百度查资料、讨论或独立思考来想什么是科学。现在我来告诉大家什么是科学的方法。思考是不是科学的方法？
生：是。
生：是。
王：查百度是不是？
生：是。
生：看书。
王：看书、查资料，很好。还有呢？
生：亲身实践。
王：亲身实践，当然是可以的。还有吗？
生：做实验。
生：请教前辈。
王：为什么非要向前辈请教呢？
生：因为与我们相比，他们有更多的阅历和经验。
王：向同辈请教呢？
生：可以，只要比我思想层次高，比我有更深的见解。
王：我都可以去请教，很好。在生活中我们能有很多方法，实验的方法、讨论的方法、沉思默想的方法、实践的方法、请教的方法，还有没有？
生：通过主观认识，接着进行合理外推，然后实验验证，最后求证自己的想法正不正确。
王：他不仅告诉我们方法，还把整个过程告诉了我们。刚才老师低估你了，以为你不爱说话，所以站在了你的旁边，原来你这么能说，而且还说得这么完整。我们刚才讨论了什么是科学、科学研究有哪些方法，现在我提最后一个问题：如果我从事科学工作，用科学方法指导生活、学习，我该具备哪些特征呢？我的身上有哪些特点可以说明我是做科学的？
生：求真务实。
王：对，还有没有？
生：热爱这个世界。
王：是很富有情感的回答。热爱世界，求真务实。把麦克风给后面这四个同学，你们来回答一下。
生：有合理的生活规律。
生：思想严谨。
生：理性思考后做事。
生：对科学的态度要严谨，对真理要有求知欲。
王：还有什么？
生：要有教养。
王：有教养就是受过教育。
生：身体健康，向往每一天的生活。
王：那残疾人就不科学了？
生：只要他思想健康。
王：思想健康就对了。
生：自身独立性较强，会理性分析。
王：好。刚才这么多同学一起讨论了什么是科学，科学都有哪些特点，研究科学都有哪些方法，以及有关科学的若干个问题。现在给你们七分钟的时间，你们带着这几个问题去台下问问在座的校长和老师，看看他们有怎样的见解。他们比你们大很多，经验更丰富、知识更广博。你们想找谁就找谁，有不明白的问题就找他去问，和他交流有关科学的话题。注意，不能分组，只能一对一交流。待会儿回来和大家分享一下你们的交流结果，明白了吗？大家下去吧！
（学生、教师讨论）。
王：经过和老师们的充分交流，谁愿意把自己的交流成果和大家分享？
（八位学生举手）。
王：我对这八位同学提出特别表扬，因为你们和老师交流，这是一种科学精神；愿意将成果拿出来和大家分享，这是一种科学态度。现在我们来听听你们的想法。
生：我认为科学的态度就需要一双发现问题的眼睛，在发现问题后还要尽可能获取资料、阅读文献，运用发散性思维，自己整理资料、做实验来解答问题、验证结论，最后获得真理。