认识东南西北教案优秀 [《认识东南西北》教学反思]
我确立了两教学目标、通生活情境和学生生活验能辨认出东、南、西、北四方向。
、给定方向能辨认其余三方向并能用东、南、西、北描绘物体所方向。
这容对学生说有困难虽然他们日常生活也有所接触但毕竟这些验还是模糊。
我充分利用学生己有生活与知识验,让他们具体环境操作、辨认增加他们己探、体验机会。
节课我从学生已有验出发先设计“介绍学”环节让学生感受到由己所占位置不（即所面对方向不）到前左右学生不样。
由面对方向发生变化所以己前左右学也发生变化虽然前左右学生发生了变化但到这四学所占方向没有改变从而引出“东、南、西、北”四方向揭示课题。
如首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”验先让孩子认识“东、南、西、北”四方向我又借助儿歌“早晨起面向太阳前面是东、面是西、左面是北、右面是南。
学生已基知道了“东、南、西、北”四方向设计让他们说出教室东南西北四方向助他们进步理这四方向。
针对低年级学生特将数学活动与学生喜欢游戏有效地结合起寓教乐既能够使学生较地掌握知识与技能形成正确方位观念又能使学生产生喜欢数学情感。
从学生反馈我明显感受到学生已能够清楚辨别现实生活东、南、西、北四方向。
教学了助进步了“方向”我们生活实际应用充分感受到数学与实际生活紧密系我又拓展介绍实际生活利用“指南针”“北斗星”辨别方向知识。
但是这节课有些不足处、低年级教学应该给孩子充分思考问题处理练习题候太赶。
、要精心设计板写要规。
3、设计更练习生活实际习题比如给方向“路”让学生参与更记忆东西南北。
以教学程应该充分考虑孩子年龄特设计有吸引力活动通活动让孩子“玩学”。
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