提高农村小学生课外阅读有效性研究
提高农村学生课外有效性研究 【摘要】教育苏霍姆林斯基曾说“让学生变聪明方法不是补课不是增加作业量而是、、再”可见重要性。
积极有效课外对学生语素养形成能力发展和灵魂塑造起到无可替代作用。
那么什么会造成这样现状？我们该如何实现农村学课外有效？让我们农村孩子也能成长笔者尝试了以下实践和研究。
要激发兴趣让学生喜爱二要进行指导让学生学会三要创造条件让学生快乐四要积极评价让学生坚持。
关键词农村学 课外 有效引言就是艘船能带人到远方老师和长带学生到达不了地方可以带他们到达。
加强学生课外指导助他们从学习热爱和怎样开始让每位学生藉拓宽视野、完善观念、涵养性情、成长人性、增强能力让他们具有浓郁香气息乐里健康成长让他们那美丽童年因而放射出更加动人光彩。
已成孩子习惯和生命要、问题提出义当今世界谁掌握了面向新世纪教育谁拥有了面向新世纪高素质人才谁就新世纪挑战处主动。
而优质学教育是人成才基。
而课外对学语教育说举足轻重关系到语素养更深层面。
学语新课程标总目标规定“具有独立能力重情感体验有较丰富积累形成良语感。
学会运用多种方法。
能初步理、鉴赏学作品受到高尚情操与趣味熏陶发展性丰富己精神世界。
”学语教学目是培养学生识、看、作能力而要培养这些能力是关键也是培养其他能力途径。
表现、拓宽教学途径。
著名语言师吕叔湘先生谈到课外作用曾说“志们可以回忆己学习程得老师课堂讲占多少；得己课外占多少。
我回想己概是三七开吧；也就是说分七十得课外。
、促进性健康发展。
积极地课外健康物学生往往化修养较深厚生活视野开阔性心理健全。
优秀课外籍更是学生精神世界可以发展人性、提升修养、拓展人生；可以丰富生活、愉悦身心、静享幸福。
3、促进学生形成良“智力”背景。
量课外学生提供了良“智力”背景引发学生积极思维以促思以助写。
二、国外课外情况分析近年世界各国课程改革都非常重视儿童问题。
美国前总统克林顿998年0月签署了卓越法案超50万名从幼儿到学三年级孩子从999年政府拨给 6亿美元受惠。
早995年月利教育部长就宣布了“促进学生计划”。
美国加利福尼亚州州长格里卫“教育周”演讲,激励“所有加州人采取行动”。
……由可见他们识比起我们要超前许多。
《全日制义教育语课程标准》对学语课外作了具体明确规定其“5 —6 年级要扩展己面课外总量不少 00 万背诵优秀诗 60。
”可见课外语教学有相当比重。
但是我们对学生课外指导上还是比较欠缺课外仅仅还停留“放羊式”。
特别是些农村或偏远地区学校。
通教学班调发现0%学生每天都课外35%学生常课外55%学生只是偶尔课外。
数据表明更多学生电视与课外更喜欢前者但是如让学生分地依赖声像材久而久就会削弱儿童感受语言学能力。
、学生对科学方法掌握不够。
我们常说得法与课就是要课严格训练让学生学会。
然而些老师抱着急功近利想法以守固考什么教什么学生即使有课外也是应考模式里兜圈子使学生缺乏正确方法从而丧失了课外那片肥沃土地。
调表明80%学生希望老师课上引导89%长认学校很有必要开设课外指导课希望老师对学生进行方法指导。
3、不喜欢学类籍。
是场心灵对话。
就如与位心灵高尚人交谈。
然而学校56年级学生调结却不容乐观。
57%学生不喜欢《三国演义》等学作品 30%学生喜欢漫画类；78%学生喜欢看《脑筋急弯》。
四、课外有效性方法()激发兴趣让学生喜爱我国古代教育孔子曾说“知者不如者者不如乐者。
因我着力激发学生课外兴趣让他们愉悦地进行课外快乐地接受己想要学习语知识。
、发挥故事魅力让学生主动。
故事人人都爱听孩子们听到老师说要讲故事精神抖擞双耳竖立喜悦情溢言表迫不及待地想听快。
随着我声情并茂、娓娓动听演讲被渲染了故事情节早已把孩子们带入了或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念出情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交跌、期待白结局际我戛然收声告诉孩子故事情节交错复杂面可更精彩呢欲知事请原。
再不失机地向学生推荐出相关物。
、利用榜样力量让学生乐。
而且有空就呆教室里把己喜爱推荐给学生。
如我请班上语成绩优异尤其是写作、讲故事水平高介绍己课外体会这种现身说法,直观形象说力强,让学生看到了课外对提高语学习成绩有很助从而萌发了课外兴趣。
有计划有目地集些关名言进行评说、欣赏；讲述名人成才故事从而激起学生对人崇拜以榜样力量激发学生课外兴趣形成与交朋友强烈向。
(二)进行指导让学生学会当学生对课外产生了兴趣开始就必须重视学生有效性。
这两种现象都是不正确。
课堂是学习语主阵地课堂是课外基础课外是课堂扩展要由课带动课外以课外丰富课。
例如教完四年级《开天辟地》《普罗米修斯盗火》向他们推荐了《外神话故事》这学生兴趣浓厚积极性非常高如学习了《草船借箭》；推荐《三国演义》；学习了《少年闰土》推荐《故乡》等等。
他们打开了扇扇学窗学生急切寻急要兴趣盎然并发而不可收拾全班形成了人人“手不释卷”“万卷行万里路”态势。
、教给学生方法。
有学生凭着兴趣凡有生动情节容就走马观花地；有则了也不懂得积累知识吸取技巧用到写作上。
显然这样方法是收效甚微。
作指导者我们应该向学生介绍些行有效方法。
（）精法。
所谓精法就是对上某些重集精力逐逐句由表及里精思熟方法。
有语言隽永引据情节生动。
教师可以利用这些作品依据指导学生精要学生全身心投入调动多种感官做到口到、眼到、心到、手到边、边想、边批逐渐养成认真习惯。
（）略法。
这种方法运用般是根据学生课学习或写作上某种要有选择地有关报有关或有关部分以便学以致用选择己所要部分用写科学论培养摘录和运用能力。
（3）默法。
默法就是对所课外不发音、不辨、不移视线而是快速地观其概貌。
这就要学生快速浏览要集力作出快速信息处理和消化。
利用默法可以做到用少获取尽量多信息。
（）摘评价法。
程根据己要将有关词、句、段乃至全原摘下或对重、难部分划记作释写评语。
俗话说“不动笔墨不。
”富有教育义警句格言、精彩生动词句、段落可以摘录下积存进己设立“词库”以作准备了丰富语言积累。
还可以对己订报刊杂志将其剪裁下粘贴到己笔记。
（5）写心得体会法。
鼓励学生常写日记或感。
也就是要学生课外籍用日记或感形式对容发表己见、想法并课外活动课上进行交流。
(三)创造条件让学生快乐努力学生创造课外条件让学生由空幽雅环境舒舒地进行课外。
、建立班级橱使学生走进课外让图靠近学生首先从学校图室抽调部分适合儿童口胃图充实班级橱其次是动员学生每人带3图把图暂存放到班级橱并要他们把带图每月更换次再轮流交换选图管理员专门责专门管理。
制定严格借制还鼓励学生订些少儿物及报刊杂志如《课外生活》《学生与写作》等他们提供不断丰富。
、优化环境。
窗明几净教室装上几幅画作品增添了化气息。
放上首优雅舒缓钢琴曲学生音乐伴随下以平和心境尽情地融入海而不亦乐乎(四)积极评价让学生坚持学生课外活动教师适给予其积极评价学生就会获得成功快感生成成就感从而激发己再使己认知水平达到新高。
、丰富展示活动评价成学校定期开展丰富多彩课外成交流、展示活动如故事会、朗诵会、主题会、手报展评、课外竞赛评比等。
通活动展示了学生课外成浓厚了学生课外兴趣推进了课外活动顺利进行。
教师可以给学生展示成舞台保持、稳定他们兴趣也可以使己获得学生课外效反馈信息。
比方说()课前演讲积极鼓励 把讲台当舞台每节语课前给学生3分钟让学生展示己成。
形式可以多样如讲故事、朗、背诵等。
刚开始可能有些胆怯但长便会产生浓厚兴趣争先恐上。
这教师要照顾到全班学积极性采取轮流制。
班级里长期开展这活动就会学生形成种惯例对他们兴趣保持起到比较效。
（）面展示树立榜样 班级学习地开辟"我推荐快乐众分享"感悟展示栏。
定期对学生作品进行评议评出挂"心语屋"。
学生有很强上进心他们会不甘示弱从而使得"心语屋"容不断更新。
（3）抓比赛培养能力 不定期举行些"讲故事能手"比赛活动让学生讲些课外故事。
但要考虑到他们毕竟是学生要让他们些较短故事太长故事他们有会记不牢、讲不这样会打击他们积极性起到反面效。
"朗能手"比赛不仅能够进步巩固学生兴趣也能锻炼他们语言表达能力。
、建立“档案”倡导多元评价给每位学生建立份“档案”这样记录可以按照不学生有不要对般学生只要记录图有关信息和几评价随着学生能力提高可以适当增加些纪录容如容提要、感受体会等。
但这样记录不能以作业形式布置让学生必须撰写以免打击孩子兴趣。
主要是要对这份记录实施多元评价既重视教师评价也关学生评价；既有长评价也重学生己评价。
这样评价既能对学生有定监督作用也能使长、教师、学生都积极参与到更有效地促进学生开展课外。
拉近城乡差距促进教育衡发展让农村孩子也能徜徉海海洋积累语言亲近母语陶冶情操。
让他们能成长成长。