《精彩极了和糟糕透了》,教案教学设计|精彩极了糟糕透了教案
师今天我们学习十六课“精彩极了”和“糟糕透了”请学们和我起空课题。
（师板课题） 生齐课题。
师学们了这题目你有什么想法？ 生作者什么用“精彩极了”和“糟糕透了”作题目？ 生精彩极了和糟糕透了讲是什么事情？ 生“精彩极了”和“糟糕透了”有什么系？ 生“精彩极了”和“糟糕透了”什么要打引？ 生精彩极了和糟糕透了有什么不出发？ 师现就带着这些疑问课看看能不能把这些问题了。
现学们由课 （生由课师巡回） 师带着你们问题课你懂了什么？ 生我知道了因“精彩极了”和“糟糕透了”是爸爸妈妈说话所以带引。
师你们觉得这课主要讲了什么？ 生“我”八岁写了首诗妈妈鼓励我爸爸却说“糟糕透了”。
师要己懂课比较长我们分两部分学学们己到十四然段看能懂什么？体会到什么？ （生由课） 生十四然段 生这位作者母亲非常慈祥父亲非常严厉。
师你怎么知道？ 生有关句子。
师巴迪七八岁写了首诗母亲评价非常高兴觉得己诗写得非常可爸爸对他评价他伤心极了（板）上怎么说？ 生得洋洋。
师从哪里看出？ 生从四段“不住地看表等着爸爸评价”可以看出作者非常想得到父亲赞赏。
生把诗认真写了遍还画上了花边。
师我们不仅要面思还要想想母亲和父亲评价什么不样？ 生因妈妈评价“精彩极了”他今会有信心父亲评价“糟糕透了”是了让他知道己还不是很不要骄傲满。
师学贵有疑疑则进疑则进什么思呢？就是有问题了你就会有进步有问题了你就会有进步。
接下我们二部分会产生哪些问题？ （生默二部分） 师了你产生了什么疑问？ 生什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”有共出发那都是爱？ 师这问题很有价值。
生“作应该说生活每人都要母亲力量这种受力量是灵感和创作泉。
但是仅仅有这是不全面它可能会把人引入歧途。
所以还要警告力量平衡要有人常提醒你‘心总结提高。
”这句话是什么思？ 生作者什么觉得这种爱是种幸运？ 生“我谨慎地把握生活船”“船”指是什么？ 生作者会把爸爸和妈妈评价比作风？ （师随机板） 师咱们现提出了三问题我们还块儿。
团结力量我们进行组合作学习。
（生组合作学习） 师了我们现交流谁说问题。
师那“船”指什么？ 生船指人生道路如爸爸不常说“糟糕透了”他会觉得己很很得。
师也就是母亲给他是股什么风父亲呢？ 生母亲给是股慈爱风父亲给是批评风。
师我们现“爱”问题。
生“精彩极了”是母亲对作者鼓励“糟糕透了”是父亲对作者地批评。
师母亲鼓励和父亲批评也就是说母亲给他是慈祥爱父亲给是严厉爱。
（出示句子我从心底里知道“精彩极了”也“糟糕透了”也这两极端断言有共出发——那就是爱。
） 师放声这句话。
（生练这句话） （指名句子得不够） （师生再得很） 师你得多啊得多动情啊学们再把这句话有什么感受？学们如说爱有两种种是慈祥爱另种是严厉爱你更想得到哪种爱？ 生我觉得两种爱都很要。
生我更想得到严厉爱因这样能使我更坚强能使我不断地前进。
师咱们二课可以进行实话实说辩论会话题是到底是慈祥爱还是严厉爱更。
如面对赞扬和批评不管谁我总结下我送给句话与共勉 （出示句子人生旅途我们要谨慎地把握住生活船便它不因“精彩极了”而搁浅也不因“糟糕透了”而倾覆。
师你们有什么话想说下课把它写卡片上。
提供者沉静