《烛之武退秦师》教学设计8 烛之武退秦师教学设计
选题思想及思路设计学生接触言以就形成了种心理压力言难懂。
每当看到言感觉是坏了我定做不心理。
究其原因不外乎两方面是言不合我们现代社会语言运用面上又给人种古怪深奥、难以理视觉压力;是学习不得法没有深入到深处体味不出其乐趣。
因而形成言不易学观念。
学生进入高以次接触言学习顺利与否关系着今言学习兴趣发展问题因显得格外重要。
属先秦叙事散畴故事情节引人入胜人物形象突出鲜明利培养学生言兴趣提高其学能力。
因课主要介绍下有关学常识采用讲故事方式让学生对容有较深入理把握激发学生进步地探究容地热情。
创新特化深奥难懂面形象形象生动以人物刻画心故事情节生动故事情节掌握言知识提高言兴趣增强言能力。
、 概括全容培养学生概括能力和语言表达能力。
3、 归纳课词类活用类型、古今异义和通假等。
、 归纳课出现言特殊句式介宾短语置句、宾语前置句、判断句。
别动句和省略句。
5、 学习烛武急国急、公而忘私和郑伯引咎责优秀品质。
学习难对古今异义词、被动句掌握。
课安排两课学习设想、 言教学是语教学难学生对言有着定畏惧心理。
应该利用言身特使学生有种言不难学感觉。
故事情节性较强人物形象突出易理。
、 加强朗训练培养学生语感。
3、 分析然段。
学习重对容把握。
学习步骤、 导入 《三国演义》有这样则情形不知还记得否?如血残阳下有位衣着灰褐色战袍、胯下匹膘壮马、手持丈八蛇矛武将立长板坡当阳桥头但见他髭须倒竖怒目圆睁厉声喝道燕人张翼德谁与我死?再看对面满山遍野旗帜遮天阵前面有斗曹战旗正迎风招展。
原是曹操军队列阵。
但见那些戏风正炽战旗被武将断喝乱了分寸出现了片慌乱。
武将又喝张翼德谁与我死战?对面曹军阵竟出现了混乱。
武将见又喊战又不战退又不退却又如何?话音落只见曹军有战将(夏侯杰)坠马下万曹军如退潮海水般哗地退十几里。
请问这军官是谁?(生齐声张飞!桃三结义张飞。
)师对就是张飞。
他我们印象是武夫形象喝退万雄师不足奇。
今天我们认识位人看他是如何温言细语退却万雄师使己国免覆亡厄运。
(板课题烛武退秦师选《左传》)、 了《左传》《左传》是我国部叙事详细编年体史。
作者左丘明记叙了东周前期0多年前历史济、军事、外交等方面容具有研究先秦历史史价值又有很学价值。
《左传》突出特就是善描写战争和记述行人辞令记事条理清楚叙述精确详略合宜委曲简洁;写人简而精曲而达婉而有致人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句就能使者如见其人如闻其声。
、 了先秦散概貌《左传》是部编年体史著什么是编年体呢?我们可以从面义看其特。
如《春秋》、《治通鉴》等。
国别体是区分不国再按照发展分别叙述历史事件种体。
如《国语》、《战国策》等;纪传体是司马迁开创以记叙人物主要容体。
如《史记》、《汉》等。
3、《春秋》三传《左传》全称是《春秋左氏传》又名《左氏春秋》。
另外还有两也是对《左传》阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。
二、 研习新课。
、 分析标题。
标题是脸面所蕴涵各种思想容都会标题上现露出因我们首先要看其标题。
告诉我你能从预测到多少容。
四分钟。
、了容。
学生根据课练习再课要先组用己话把故事情节复述给组员听选出讲与其他组佼佼者竞争。
也以学习言打下兴趣基础。
)(两组优胜者讲故事并对其表现表示赞扬。
3、 分析段。
学生段教师。
(晋军函陵秦军氾南两句断句。
)学生译段出贰数词动用军名词动用;以连词表因关系;其代词代郑国;特殊句式无礼晋贰楚。
提醒学生从翻译方面看句子语序调整得出句介词结构晋、楚应无礼和贰前面但句子却是它们面所以是倒装结构介宾短语置也叫状语置。
对段面思我们已没有了问题但其深层义方面你能看出多少?(学生组讨论有关看法。
)(提示句话明了郑国形势危急;战争爆发两原因明次战争与秦国关系不补充晋公子重耳郑、城濮战历史故;两国军队分地驻扎郑国瓦其盟提供了条件下展开埋下了伏笔。
)三、课堂结。
这节课我们对先秦历史散有了致了并初步接触了课容知道郑国国命运危旦夕郑国到底能不能化险夷脱离险境呢?我们下节课再细分。
四、练习。
、 熟课争取背诵。
、 完成课练习三、四五、板设计烛武退秦师《左传》部叙事详细 编年体 《春秋》三传 《公羊传》 国别体《谷梁传》 纪传体下面秦晋郑三国形势图片。