我国乡村教育多项指标明显改善|我国为什么要实施乡村振兴战略

本报讯 记者惠梦报道 东北师范大学中国农村教育发展研究院日前发布的《中国农村教育发展报告2019》显示，我国乡村学前教育多项指标得到明显改善，师资队伍持续向好发展，乡村中小学硬件建设取得显著成效。

报告指出，自国家实施学前教育行动计划以来，学前教育规模稳步增长，财政投入持续增加，长期制约学前教育改革发展的瓶颈问题得到突破。报告显示，2016年学前教育国家财政性教育经费1326.07亿元，其中投入农村679.91亿元，相比2015年增幅为14.4%，占学前教育国家财政性教育经费投入的51.27%。2017年教育部门办普惠性幼儿园数量为75553所，其中乡村41230所，占54.57%；在2017年新增的9434所教育部门办普惠性幼儿园中，乡村为6372所，占67.54%，新增普惠性幼儿园九成投放在农村。

为了扭转乡村教师“请不来、留不下、待不住”的状况，“乡村教师支持计划（2015－2020年）”提出要提高乡村教师生活待遇。报告显示，2017年全国各地共招聘特岗教师7.7万人，分布在1万多所农村学校。2017年全国小学专科及以上学历教师比例为95.26%，其中农村为93.80%；全国初中本科及以上学历教师比例为84.63%，其中农村为81.10%，城乡差距较2016年有所缩减。2017年乡村教师生活补助首次实现了集中连片特困地区县的全覆盖，各地人均月补助标准为322元。“乡村教师支持计划（2015－2020年）”实施后，对支持计划持满意态度的乡村教师占比达84.85%，83.46%的乡村教师愿意继续留在乡村学校任教。

除了师资方面“软件”建设持续向好外，乡村中小学标准化建设等硬件建设也取得显著成效。报告显示，2017年我国乡村小学体育运动场馆、体育器械、音乐器械、美术器械、教学自然实验仪器达标率均在83%—88%之间，与2016年相比，增幅在12%—13%之间；乡村普通初中办学条件达标率在89%—93%之间，与2016年相比，增幅在5%—8%之间。