浅谈大班幼儿表演游戏中创设支持性环境的实践研究
摘 要创设支持性环境是推动幼儿表演游戏活动有效进行重要支撑。
笔者长期幼儿教育线工作日常幼儿表演游戏教学实践结合主题活动对创设支持性环境进行了专项研究。
笔者主要通分析激发幼儿兴趣、尊重幼儿要、老师和长定位分别阐述了以上三方面创设支持性环境重要性。
表述程笔者还引用教育名理论依据并紧密结合身教育实践采取平面切块式研究分析方法还对实践研究结论做了些必要界定较完整体现了笔者幼儿表演游戏创设支持性环境教育理念和研究成。
关键词幼儿；表演游戏；创设；支持性环境；实践研究图分类G6 献标识码 编00553（03）50330表演游戏是幼儿根据艺作品情节、容和角色通语言、表情和动作进行表现种游戏是幼儿十分喜爱种创造性游戏。
但是不少表演游戏进程常常发现这种现象幼儿按照模式进行模仿表演表演对话、语气、甚至动作都基相缺乏游戏乐趣常表现出无聊、厌烦等消极被动状态。
改变这状态我们尝试通主题活动引导幼儿表演游戏创设支持性环境使幼儿充分发挥身主观能动性积极主动地参与游戏活动从而变教师导演下被动模仿教师助与支持下主活动。
这学年我根据班幼儿年龄和掌握知识特着重这方面开展实践研究。
人们对己感兴趣事情会主动参与。
开展表演游戏不应该以教师愿主而应把幼儿兴趣放首位充分激发幼儿表演游戏兴趣使他们产生强烈参与欲望。
（）捕捉幼儿娱性游戏契机发现幼儿兴趣确定表演主题以往表演游戏都是教师先确定表演容幼儿只是存着完成教师交代游戏任心理按部就班地游戏而游戏。
主题活动《我喜欢成语故事》我们发现听完《井底蛙》有幼儿就表演角发地表演故事情节用椅子围成“井”蹲井里表演青蛙井外还趴着许多只乌龟我察觉到这活动正是幼儿兴趣和要是组织幼儿展开讨论将成语故事创编成适合表演故事。
（二）营造适合表演氛围激发幼儿参与表演兴趣陈鹤琴先生说“怎样环境就得到怎样发展”。
幼儿思维具有知觉行动性和具体形象性特。
而以往表演游戏环境创设是教师定手包办代替幼儿活动缺乏创新性和主性。
改变这状况主题活动我引导幼儿欣赏童话剧表演感受不角色装搭配特。
师生共收集不人物饰造型引导幼儿设计、制作表演装、头饰创设背景图。
表演游戏《井底蛙》周欣媛穿上己设计白兔装进行表演她很喜欢拖着长长尾摆场央跑跑许多朋友都用羡慕眼光看她装都喜欢和她交谈。
场休息候我请她先脱下衣休息会儿她摇摇头舍不得脱下。
又如幼儿观看了童话剧课讨论活动提出了“我们也想要这么漂亮背景图”。
因我们支持孩子这种想法二天上午主题活动展开讨论讨论结我们定己也设计背景图……孩子们兴趣就从他们这些关得到发展参与表演兴趣更加浓厚。
（三）体验成功快乐促进幼儿表演愿望苏霍姆林斯基曾说“成功快乐是种巨力量它可以促进儿童学习愿望无论如何不要使这种力量消失。
”当幼儿体验到游戏乐趣并获得成功候才能促进幼儿继续以极热情投入到表演游戏。
将朋友表演游戏表现拍成照片粘贴班级外面墙壁上除了引导幼儿评外还邀请其他班级朋友、老师参与我们评价活动师生、生生动使孩子们体验到了成功乐趣。
二、尊重幼儿活动要是创设支持性环境基础心理学皮亚杰指出“学习是主体主动活动程儿童是通行操作建构知识。
” 要支持幼儿活动要就要幼儿提供丰富、能由操作、换、组合活动材幼儿创设适应各种要活动区域并提供由选择机会和由活动。
（）充分识和把握体要支持幼儿表演体差异始终是存正如法国著名心理学皮诺尔·让所说“性差异是人类创新和发展火花。
”作班幼儿已初步具备了对身角色理和表达能力并开始体现出有别其他孩子些比较有持续性和特征性喜和行。
例如表演游戏开展程我发现孩子们对游戏提出了不要有些希望制作成语型背景图；有些希望丰富装道具；有些希望增添新角色……因主题活动针对这问题展开讨论定创设成语道具工作室工作室里教师根据不幼儿提出要投放相应材孩子们按照己要进行工作满足体要提供由选择和发挥机会。
（二）尊重幼儿集体要促进表演游戏顺利推进表演游戏《井底蛙》进行了段幼儿对表演兴趣开始移他们已不再满足原表演了希望能够加入些新角色和容更希望老师能给予他们另条管道抒发他们表演乐趣。
因我主题活动鼓励幼儿对故事进行创编、投放各种颜色布、塑袋、各式纸张、废旧材等鼓励幼儿根据创编容制作相应表演材。
他们已不再是被动学习者而是加入了许多己想法和建议通与伴合作、协商达到表演效。
这里有必要说明是我们尊重幼儿要不是毫无原则随波逐流不责任遵从他们要而是必须要我们作教育者理性、有选择性、有方向性引导和激励基础上实现。
三、教师引导和长配合是创设支持性环境关键（）教师身要成儿童表演游戏支持者、合作者和引导者教师要关儿童活动表现和反应倾听他们想法和感受敏感地察觉他们问题、困难与要并及给以适宜支持和引导与儿童形成合作探究式师生动。
表演游戏《井底蛙》我们发现朋友制作头饰、装不牢固现象螃蟹眼睛用双面胶粘发带上总是会白兔耳朵竖不起等现象。
是二天主题活动我们针对这问题引导幼儿想想怎样幼儿通己探发现材不会影响道具坚固性。
他们也发现用铁线绕白兔耳朵上就能使耳朵竖起。
（二）长支持、配合是表演游戏得以丰富泉幼儿教育不只是幼儿教育这已是不争事实。
幼儿长是重要教育。
这次表演游戏孩子们提出请爸爸妈妈制作道具、装我只是抱着尝试态结合主题活动制作了招募表演道具海报发给长每人份表演故事单请长配合辅导孩子熟悉故事情节和孩子们共制作道具想不到二天三天四天接连星期都有道具陆续地带到班级。
了使长了表演情况我还把长请到了班级观看幼儿表演些长还参加了表演增加了游戏开放性。
主题活动和游戏活动整合使幼儿有了较进步主愉悦游戏兴趣浓厚增强了伴交往发展了语言表达能力和动手操作能力但由受幼儿年龄特和验水平限制幼儿创造性表演还不够表演容还不够深入。