教师考核评价方案【发展性教师评价方案】
发展性教师评价是以现代教师发展观指引以促进教师专业发展目以教师发展程评价对象现代评价评价方式是贯彻以人理念加强教师职业道德建设促进教师业水平不断提高重要渠道。
、指导思想《基础教育课程改革纲要》指出“建立促进教师不断提高评价机制。
强调教师对己教学行分析与反思建立以教师评主校长、教师、学生、长共参与评价制使教师从多种渠道获得信息不断提高教学水平”。
我校教师发展性评价实施方案根据《南乐县教师发展性评价方案（试行）》精神遵照民主协商、平等对话原则通引导教师对己工作作出客观评价和有深反思发挥评价导向、激励和改进功能助教师真正得到发展。
充分发挥评价导向、诊断、激励、反思、改进发展功能促进教师职业道德和专业水平不断提升和发展实现教师我教育功能。
二、评价原则、发展性原则教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展目程性评价它要教师根据学校规划、教师发展计划以及学生发展使不层次教师原有基础上都有所发展。
、主性原则教师发展性评价要充分尊重教师主体地位挖掘教师身发展潜能开拓发展空发挥教师发展主动性和创造性不断提高教师我反思、我完善、我发展能力。
3、激励性原则教师发展性评价改变以往只重横向比较评价方式要重教师身发展纵向比较鼓励教师不阶段不基础情况都能不断获取成功体验以形成我发展动力。
、学校可根据评价容设计有利教师全面发展有关表格、数据让教师我评价；3、也可通写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。
总我评价学校要从多方面给予指导和鼓励并加强我评价工作管理防止我评价程因高或低评价影响工作情绪不良现象发生。
采取每学年两次阳光活动月形式让学生长直接参与教师教师评价让长、学生通己观察直接对每位教师课堂教学做出己评价还将长请进课堂对教师教学进行评价。
“很满、满、般、不满”选择己认合适项目进行勾画并折算成分数进行评价对教师教学工作提高见和建议。
学生和长参与评价方法还可通调、问卷和访谈方式进行收集学生、长对教师日常教学评价见。
㈢事评价评价目发现评价对象优和不足以便取长补短、相学习、共提高。
教研组开展参与式评课听课程用评价标准衡量评对象课堂教学肯定优明确问题进行综合分析形成人对节课教学看法并适与评价对象交换见提高教研水平促进教师身发展。
事评价方法要灵活多样但要把握原则评价必须是以调动积极性促进专业发展目切忌评价相闹矛盾。
了真正做出客观、合理、有价值评价评价结不应直接与教师各种利益和名誉挂钩避免教师摩擦或矛盾。
㈣学校或管理者对教师评价学校领导对教师教研课、学校优质课比赛及进听课评课收集教师课堂教学信息根据评价体系对学校每位教师作出恰当评价作期末评价量化依据并从这不断发现人才优秀教师搭建发展平台促进其向更高水平发展起到以带面作用建设学校骨干教师队伍。
五评价应处理几关系主观评价与客观评价相结合人只有对己思想和行有正确认识才能进行我教育不断完善、提高己。
教师日常工作与学生、长、社会以及整教师群体都有着广泛密切系和接触。
教师我评价基础上通评使主客体双方见得以沟通逐步形成致价值取向。
评价程就是教师思考判断、学习提高程通这程让教师学会省学会我调节学会信。
而客观评价程又是教师深化认识学会理学会认学会修正学会恰当评价学习程、提高程。
常规性评价与阶段性评价相结合常规性评价是种程评价我们教学评价方面做法是每月由教研组、课题组评价次教导处、教研室不定进行抽发现型及给予表扬发现存问题及采取相应对。
对教师学期或学年工作进性考核评价重绩效与我发展评价进行教师身素质、教育教学能力、科研能力、反思能力和工作绩效考核。
我们评价程弄能量化则量化不能量化则加以描述性分析教师提供我价值机会和空满足教师成就感。
教学流程评价是指对教师备课、上课、批改作业、辅导、考等进行考核评价。