[小学生才能学习好语文好方法]
学习也是样。
”社会里“盲不再是不识人而是没有学会怎样学习人。
多、多观察、多练习和多思考看起似乎是老生常谈但却是学语基功。
关对学生具体学习方法指导可以分词学习方法句子学习方法段学习方法学习方法以及学习写作方法等。
如词学习方法有运用汉构造规律理方法组词法造句法法用词素分析理词语方法义法比较法根据语言环境理词义方法追根溯理词义方法等等。
句子学习方法有扩写、缩写句子方法变换句式方法用关词语理简单复句方法修改病句方法等等。
学习方法有分段方法归纳段方法概括主要容方法概括心思想方法等等。
学习写作方法有审题方法立方法选材方法组织材方法修改方法等等。
二、学生语学习策略学习策略是0世纪80年代以心理学研究新兴领域也是当前语教学心理研究重要课题。
所谓学习策略主要是指学习活动达到定学习目标而学会学习规则、方法和技巧；它是种学习活动思考问题操作程；这是认识策略学生学习种表现形式。
我们这里要强调是四问题是学生学习目性；二是学生学习方法定义上说学生学习策略主要是指其学习方法；三是学生思维程；四是学习策略和认识策略关系。
如何理学生学习策略呢？首先重视学生学习策略就是承认学生学习程主体性强调学生学习活动积极作用和能动作用。
二学生学习策略是学会学习前提学会学习包含着学生运用系列学习策略；学生学习策略是造成其学习别差异重要原因对学生实行"因材施教"要考虑到他们学习策略差异。
三学习策略是系列有目地活动它是学生学习程所选择、使用、调节和控制学习方法、方式、技能、技巧操作活动。
通对学习策略分析我们看到学生学习活动主要是种理性认识或认知活动种思维或信息加工程这也是学习活动有别人类般认识活动特征。
知识有简单和复杂分简单知识学习学语教学主要是词汇学习其难不理而保持因如何依据记忆规律促进知识保持成促进简单知识教学主要问题。
复杂知识学习学语教学主要指概念、规则学习和、写作学习其关键是理而理实质是学生知道新知识部各要素及新旧知识系。
（）策略。
新东方语教师就是采用外部手段控制学生并激发学生采用适当策略以促进学习与保持。
如"带着问题"可能并不是种佳方法而"让学生先然思考问题"可能是种更有价值学习策略。
（二）编码与组织策略。
人们了信息要想能够长久地保持有效策略就是对信息进行编码和组织。
无论是拼音、识、教学语老师都要常引导学生对知识进行分类排队出规律就是这种策略运用。
（三）精细加工策略。
如和听讲边听（或边看）边做笔记这是非常重要学习策略应从培养学生这习惯。
但真正要使笔记成种促进学习技术而单纯信息记录却不是件很简单事情。
了培养学生做笔记良习惯教师讲课应语速不宜太快复杂、重容要适当重复对讲课容结构、层次和重应进行板。
（四）复述与复习策略。
如学生了记住汉必须遍遍地写生。
另外对复杂知识学习复习策略包括边看边讲述材、对材重、难和要用画线、圈、加等方式将其突现出等。
这些都是已被无数事实证明是行有效学习策略教师日常语教学活动应有识地对学生加以训练。
由语能力基础是概括所以培养学生语能力要始至终地突出对其概括能力训练。
如说听、说、、写反映了学生语能力基容那么不学生语学习差异则与他们语学习思维品质差异密切相关。
思维品质是智力活动特别是思维活动智力与能力特体身上表现它体现了每体思维水平和智力、能力差异。
通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五方面。
这五种思维品质是彼系、不可分割辩证统体。