导入新课 浅谈思想政治课怎样巧妙地导入新课

在思想政治课教学中，要培养激发学生的学习兴趣，首先要创设愉快和谐的教学环境，教师要设计具有针对性、富有启发性、新颖有趣、简洁巧妙、丰富多彩的导课方式，这样可以激发学生的兴趣，开发学生的智能，启迪学生的思维，诱发学生的联想，能迅速地缩短师生之间的距离，缩短学生与教学内容的距离，将学生的注意力集中到探求新知识上来。

本人在积累资料素材的基础上，巧手设计问题情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言，脍炙人口的诗歌，言简意赅的歇后语，饶有趣味的民谣，美好动听的音乐，启迪智慧的谜语，幽默省人的漫画等用来导入新课，使学生带着轻松愉快的心情走向课堂，探求新知，这些丰富多彩的导课方式，起到了意想不到的效果，现略谈几种导课方式： 　　一、运用图画导入新课，激发学生学习兴趣 　　导入新课时选用与教学内容密切相关的具有艺术性、吸引力的图画直观导入，能利用艺术的魅力去激发学生的兴趣，点燃学生的好奇之火和探求知识的强烈愿望，促成学生学习的最佳心态。

如讲“维护消费权”一课时，我首先出示了几幅损害消费者权益的图片，然后问学生，上述情景中消费者的哪些合法权益受到了损害？我们应当怎样维护消费者的合法权益？这样一下子把学生引入问题的思考中，激发起学生的兴趣，这样导入新课灵活新颖，学生又不感到单调乏味。

二、用歌曲导入新课能使学生产生情感共鸣 　　教学中，选用恰当的音乐能对学生产生强烈的感染力，容易唤起学生情感的共鸣，拓展他们想象的空间。

我在讲九年级“统一的多民族国家”时，上课时师生齐声高唱《爱我中华》，嘹亮的歌声、令人振奋的旋律，既创设了一个良好的教学情景，又调节了学生的心态，消除了学生的疲劳。

唱毕，我便说：“同学们，我国是一个统一的多民族国家，有56个民族分布在祖国的四面八方。

从遥远的古代开始，我国各民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这块疆域辽阔的大地上，历经几千年的民族迁徙、分化和整合，逐步形成了今天中国的民族面貌。

这样，学生情绪高昂，一堂很有生机的课就开始了。

三、巧设提问导入新课启迪学生思维 　　在上课开始时，巧设富有启发性的提问，联系旧知与新知导入新课，激发学生的兴趣，启迪学生思维，也是课堂教学成功的关键。

我在讲九年级“在承担中成长”一课时，开门见山，直接设问导入新课。

我设计以下问题：我们在生活中承担哪些责任呢？学生回答情绪高张，争先恐后。

然后老师总结，作为子女，孝敬父母，是我们的责任；作为学生，遵守学校纪律、完成学习任务是我们的责任；作为朋友，忠诚、互助、互谅，我们义不容辞；对于陌生人，虽然萍水相逢，扶危济困是美德；作为普通公民，我们“位卑未敢忘忧国”；作为社会成员，我们应该维护正义、热爱和平、保护环境……这样导入水到渠成，轻松自然，一下子拉近了学生与知识的距离，本节课效果也就不言而喻了。

四、用谚语导入新课诱发学生联想 　　谚语言简意赅，明事寓理，恰当运用谚语或成语故事导入新课，渲染气氛，诱发学生想象力，使学生如身临其境，倍受感染，为学生的思维提供丰富的形象支柱。

如我在讲七年级上册“学会拒绝”一课时，讲到游戏机的诱惑，我不直接干燥给学生讲沉迷于游戏机的危害，而是首先提供了一则“学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难追”的谚语，让学生去思考，而后在给学生讲沉迷于电子游戏的危害：对视力、神经等造成损害，使大脑的灵活性下降，影响学习成绩；诱发寻衅滋事、勒索财物、打架斗殴、参与赌博等违纪违法甚至犯罪行为。

这样一下子抓住了要害，对学生达到了教育的目的。

五、用录像资料导入新课使学生产生了强烈的求知欲和创新意识 　　录像资料做到声画同步，化静为动，化繁为简，化难为易，以图像呈现教育信息，能有效地揭示事物的本质及其内在联系，开拓思维，启发想象，因而比文字更富吸引力感染力，易于调动学生多种感官进行参与，使学生产生强烈的求知欲和创新意识。

六、用案例导入新课提高学生分析问题解决问题的能力 　　案例导入新课就是在老师的精心策划和指导下根据教学目的，教学目标和教学内容的需要，选取典型案例，将学生带入特定事件的现场深入角色，分析案例，对其中的问题作出判断，推理和论证，寻求问题的答案，从而启迪开发学生的智能，拓宽学生的知识面，以提高学生分析问题解决问题的能力。

俗语说：“教无定法”。

导入新课的方式是非常丰富的，只要我们敢于去探索创新，就能创造无数新颖、独特的导入方式。

但是，无论采用哪种形式，都应融思想性、知识性、针对性、趣味性、启发性于一体，实现形式与内容的完善和谐，让学生带着愉快、轻松的心情获取新知识。