儿童钢琴学习方法:
勤操四指、五指独立。
勤能补拙笨拙指只能靠勤奋弥补其先天不足每天只要有空就见缝插针地练习指提高指掌关节灵活性指关节支撑能力只要坚持必有成效因指天然肉垫是很肥沃。
五指独立有两层含义。
是指5指独立星。
许多成年学员喜欢将腕动作取代5指任何动作这不公助长了5指惰性而且声音也干涩乏变化患无穷;二是指5手指独立性。
练琴主要目是锻练每手指充分凹凸不平音阶、跌跌撞撞十闪分音就是五手指不够独立产物。
双手合奏脑先行。
成人优势莫他们充满智慧脑所以双手合奏脑先行。
练习前默乐谱弹奏每细节都由脑指挥而不是任由手指行发展不冒出些不正确音。
有成人杂念较多脑会开差应理念毅力控制养成力集习惯。
3视、奏对应耳听真。
视音与奏出音是对应这种视、触觉对入座惯性感对人视谱能力及视奏能力提高有很助是视觉成像键盘上反应这种反应能力快慢必须以定问磨合前提。
耳听真充分体现了听觉练琴监督作用。
长期坚持听觉训练达到三觉(视觉、触觉和听觉)体状态必将提高视奏和听音能力发挥了钢琴这门基础学科工具价值。
万能法宝慢、慢、慢。
慢速练习就比实验室里显微镜、体育比赛慢镜头、爷爷奶奶们放镜将我们练习出现问题放把难题化易若干问题是发现问题并寻问题方法惟途径。
可以毫不夸张地称其万能法宝。
手、脑、眼、耳任何环节练习无不是慢练程。
长积极配合。
日音乐教育铃木主张父母先学琴 庭营造学习音乐气氛能做到这是很。
如长忙碌至少也要拿出部分和精力随上课、多和孩子进行交流;对孩子取得进步给予鼓励、肯定;鼓励孩子踊跃参加与己水平相当比赛、演出等活动促进良学习气氛形成 因长鼓励对孩子是非常重要虽然有孩子不说让长听但实际上特别希望长欣赏他弹奏曲子 所以长给予孩子鼓励眼神往往会使孩子练琴动力增。
生活不能没有音乐 长让孩子多听适合儿童年龄、心理、生理等特音乐作品能更地提起孩子们兴趣。
平长可以和孩子共些音乐可以把电视电影听乐曲让孩子里试奏其旋律。
例如动画片《猫和老鼠》老鼠出现音乐长就可以上简易版谱子给孩子弹奏 孩子可以模仿着电视里音乐弹奏 这样就会激发孩子很学琴兴趣。
而且孩子弹任何曲子长都应该多予以鼓励空闲多陪孩子他正弹奏乐曲背景或故事 从滴滴培养孩子不要强迫孩子练琴更不要以牺牲孩子其他兴趣爱代价练琴否则会适得其反。
3给孩子安静环境。
有单独练琴房是不受其他嘈杂环境影响。
琴房可以按照孩子爱装饰 窗台上可摆放孩子喜爱玩具墙壁上挂些音乐肖像或贴上孩子喜欢图片。
孩子练琴候长尽量不要旁边讲话 特别不要隔壁房玩电脑或看电视以免影响孩子练琴情趣。
教师语言魅力。
语言魅力是无穷尤其是儿童他们爱听老师清晰明快语言 从获得快乐; 爱听老师亲切温和话音从得到启发回味无穷。
所以教师应善用儿童语言与儿童交流己体态语言尤其是对幼儿讲及活跃课堂气氛作用。
那种远远地坐边很少活动教师 即使讲程不断变化语调也不会使孩子对教师讲授容感兴趣 还会使学生产生种隔阂、难以交流感觉。
我认这种教师与学生缺少沟通状态会使孩子对课堂学习丧失兴趣 从而影响其学习钢琴积极性。
乐曲示作用。
每钢琴教师都知道示重要性 示不仅仅表现孩子对教师动作模仿、音乐旋律处理上还表现学琴兴趣培养。
示具有非常明显活跃课堂气氛作用 能够使孩子紧张上课程获得片刻放松和休息从而缓课堂紧张感使课堂变得丰富多彩起激起儿童兴趣从侧面影响其积极性。
3对不孩子选择不教材。
每孩子接受能力都不 因教材选择显得更重要。
般针对基础学习幼儿他们不认识任何音动性比较强力较差所以要选择带图片《汤普森》套吸引他们力并每乐曲加有趣故事里面讲 吸引孩子力。
而对稍有基础孩子就可以加进《孩子们拜厄》、《孩子们哈农》、《车尔尼599》进行练习也用些有趣曲子激起孩子兴趣如《国孩子们喜爱钢琴曲集》、《孩子们喜爱00首钢琴曲集》等钢琴教材;对程更深孩子应加进《巴赫初级》、《巴赫创》、《车尔尼89》、《车尔尼99》等曲子。
根据孩子身差异采取不教学方法。
例如对比较调皮、动孩子适当严厉可以使他力有效地集学习容上;但对我识较强、有控性学生说严厉反而会增加他惧怕感觉而难以集精力学习容 针对这种孩子应以诱导主。
所以教师学生面前应该是严而不失亲切宽而不失严肃终达到使学生种宽松氛围以严肃、认真态对待学习。
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