幼儿品德教育的实践与探索
【摘 要】随着社会竞争压力的加大，人们对孩子成长过程中的成绩取得更加关注，而对德育教育的重视相对不足。幼儿阶段是人生起步的关键期，本文从幼儿德育教育的重要性出发，分析幼儿园实施德育教育的原则定位，并从环境创设、习惯养成、教学手段、家园联系等方面，探讨幼儿园针对幼儿实施德育教育的方法策略。
《3～6 岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿园需要不断促进幼儿的社会性发展，为培养其健全人格奠定基础。德育教育是幼儿社会性发展的重要组成部分，幼儿园在对幼儿进行保教的过程中，不仅仅需要促进幼儿身体素质的提高、智力能力的发展，更加需要关注幼儿良好的道德意识、道德品质和道德行为的养成。
所谓品德，通常是指一个人在其道德意识、行为和态度等方面所表现出来的特征或倾向，而品德教育就是按照社会价值观念和道德规范的要求，对人的行为意识做出具体要求和约束。
古语有云：“少年若天性，习惯成自然。”幼儿阶段是个人良好品德塑造及文明习惯养成的关键期。幼儿是祖国的未来和希望，“少年强则国强”，其身心发展和品德建设都会对国家及民族的未来产生深远的影响。幼儿园需要对幼儿良好品德的养成进行积极教育引导，让幼儿能够与他人友好交往，为适应社会发展奠定基础。
目前，很多幼儿园已经认识到积极实施品德教育的重要性，并付出了很多的努力，但是效果并不是特别理想，其根本原因在于品德教育的定位不太明确。幼儿园需要制定明确具体的德育计划，可以从德育目标、德育内容和实施原则等三个方面进行有效定位。
幼儿园实施德育教育，需要在遵循国家和地方法律规范的基础上，结合社会习惯和自身办园条件来制订德育目标。幼儿教育是个人成长的起步阶段，实施德育教育的根本目标在于让幼儿获得美好的生活体验，为将来更好地走向社会和适应社会发展做好准备。
具体来说，我们主要从六个方面制定了幼儿德育教育的目标，分别为：（1）养成良好的性格，要求积极主动、活泼开朗；（2）能够与人分享，能够体验到交往的乐趣；（3）对周围的事物能够产生积极的认知和评价；（4）能够独立完成一件事情，能够获得他人的信任；（5）培养自信，遇到困难积极想办法；（6）能够认识并遵循一定的规则要求。
顾名思义，德育即品德教育，就是通过道德品质的引导和培养，使人的思想、言行、态度、动机等遵循一定的规则，做到合情、合理、合法。针对幼儿德育教育的六大目标，我们幼儿园具体制定了多方面的主题内容模块，分别是“爱心”、“分享”、“认同”、“诚实”、“担当”、“自信”、“乐观”、“礼貌”、“规矩”等良好的品德意识和行为习惯。
第一，坚持把握关键期的原则。幼儿园教师和家长都必须深刻理解“关键期”的概念。幼儿阶段是个体品德建设的最佳时期，可塑性强。抓住关键期，进行幼儿良好道德习惯的养成，可以起到事半功倍的作用。
第二，坚持循序渐进的原则。幼儿的认知能力和行为习惯的培养，存在个体差异和年龄差异。实施德育教育，必须在年龄维度和个体差异上，体现出由浅入深、循序渐进的阶梯式目标要求，同时采取差异化的教育手段。
我们幼儿园在多年的品德教育实践过程中，逐步探索并累积了一些经验，主要包括以下四个方面：
（一）加强环境创设，发挥榜样力量。
幼儿好奇心强，模仿的能力也比较强，教师可以利用这一点，为幼儿创设良好的品德养成氛围环境，通过以身作则来加强榜样示范。比如，可以在走廊和科室张贴一些文明标语和文明守则宣传画，营造充满爱、关怀、和谐的精神环境。在日常活动中，教师需要注意自身的一言一行，保持良好的文明习惯。
（二）融入一日生活，注重习惯养成。
幼儿园实施品德教育，可以将这种教育理念融入一日生活中来，做到抓住任何机会进行随机教育。幼儿园日常生活包括入园、早操、进餐、睡眠、游戏、盥洗、离园等各个环节，每个环节都提出具体的要求，比如要求孩子要懂礼貌、守秩序、关心同学等。平时一点一滴地累积，可以让孩子慢慢形成良好的思想品德、健康的人生观念和正确的价值观念。
（三）精心设计教学，使用有效手段。
教师进行德育课程设计，要做到有针对性，最好能够做到情景教学、趣味教学。每节课的设计都要有明确的目标，设计合理的教学过程，让孩子能够切身充满兴趣地参与进来，获得直接的经验启发。在品德教育过程中，灵活采取奖罚手段，对于表现比较好的幼儿，需要及时进行肯定和鼓励，不提倡过多采用惩罚的手段。
（四）加强家园联系，保持家园同步。
德育教育需要家长也参与进来，为幼儿创建一个和谐的家庭环境，保持家园同步，共同促进幼儿良好品德的养成。我们幼儿园主要采取的方法是建立家园联系手册，其中可以反映孩子在幼儿园和家里的表现情况，做到幼儿园和家长的有效沟通。
品德教育是影响幼儿综合素质提升的重要环节，关系到国家和民族的未来，所以必须从幼儿阶段开始进行品德教育。同时，需要结合每个孩子的不同特征，灵活选取合适的方法，做到坚持不懈。
【参考文献】。
[1]杨秀坤.有效推进幼儿品德教育工作的探索[J].学周刊（上旬），2015（08）：226—227.
[2]赵美玲.对幼儿进行思想品德教育的思考[J].新课程学习（上旬），2015（02）.