[《送友人》教学设计]送友人

教学目标．知识与技能①理李白送别诗特色理诗歌思想容和艺术特色②熟背全诗．程与方法诵法、讨论法、比较赏析法3．情感态价值观理诗人送别友人真挚而复杂感受树立积极向上正确友情观教学重难．理李白这首送别诗特色．把握“孤蓬”这诗歌传统象掌握重要表达技艺教安排课教学程青山横北郭白水绕东城。

赏析“横”和“绕”表达作用。

拨如将“横”改“矗”和“屹”有何差异？“矗”“屹”写出了山挺立与高耸但却少了雄伟气势。

“横”写出了山横亘与绵延写出了青山横亘外城北面雄伟气势突出了山静态美。

．赏析“绕”表达作用。

拨如换成“流”如何？“流”用得平没有写出送别地突出地貌特征。

而“绕”却写出了波光鳞鳞流水缓缓绕城东潺潺而特征突出了水流动态美。

3．“青”“白”颜色词选用表达作用？写出了色彩明丽送别环境。

．总结诗人运用工整对偶句动静结合写出了送别环境山雄伟静态美和水潺潺流动动态美描摹了幅寥廓秀丽图景虽是别离却全不见缠绵悱恻哀伤情调反而给人以色彩明丽、节奏明快感觉。

地别孤蓬万里征。

．理“孤蓬”这象。

蓬草随风飞飘泊无根而离别远行人如蓬草离开了乡也就如离开了根随着生活遭遇风而飞前路漫漫而迷惘更着“孤”怜惜愈甚。

表达了作者对朋友飘泊天涯深切关怀。

浮云游子落日故人情。

．运用了何种修辞手法？有怎样表达效？比喻修辞手法天空抹浮云随风飘浮像友人即将远离行踪不定任西东；远处轮红彤彤夕阳徐徐而下似乎不忍勿勿离开地像诗人对友人依依惜别情。

形象地表现了依依惜别情。

．诗人表现这种感情手法是怎样？有景有情情景交融描写了幅离别画面表达了对友人留恋情。

挥手兹萧萧班马鸣。

．诗结尾有什么特色？以场景作结衬托手法。

．效如何？班马离群马。

诗人离别情却不明说却以写马衬托。

连马儿临别也不禁萧萧长鸣似有无限深情马犹如人何以堪。

3．评价诗人送别诗情感基调。

新颖别致不落窠臼。

诗青翠山岭清澈流水火红落日洁白浮云相映衬色彩明丽。

然美与人情美交织起有声有色气韵生动。

诗节奏明快感情真挚而又豁达乐观。

．板设计动静结合 有声有色 以景衬情 情景交融