角的度量教学设计
角量教学设计 0 地 录播室 主持人 主备人 主题 角量 参会成员 角量 教学目标 、知识与技能使学生准确理概念准确认识量角器能熟练使用量角器量出已知角数。
、程与方法通观察、思考等方式认识量角器通重叠角掌握量角方法。
3、情感态价值观培养学生认真观察严谨操作精神。
重理概念认识量角器熟练使用量角器量出已知角数 难重叠角掌握量角方法 教学准备 教师教学量角器三角板相等角若干。
、课件出示∠和∠问题∠和∠哪角？学生会比较容易地说出∠ 、教师追问多少？ [设计图引发学生思考必须要知道每角] 师用三角板角比比看能不能知道∠比∠多少？ 3、师总结看要合适工具精确量每角,才能知道多少。
、师今天这节课我们就学习怎样量角。
] （二）理角 、师测量长要确定长单位,测量面积要确定面积单位,测量角要用什么做单位呢? 师课件介绍演示把圆平分成360份将其份所对角作量角单位它就是记做°。
] （三）认识量角器量角器上角 、师人们根据这原理制作了量角工具量角器,量角器是把半圆分成80等份制成。
、观察量角器 师认真观察量角器你从量角器看到了什么？ 生回答根据学生回答,教师相机板 心 0刻线 其他刻线 角 如学生不能说出角,则教师提问你能从量角器到角吗？ 3、学生教师提供打印量角器图案上画出不角（学生随画） 全班交流你发现这些角都有共了吗？ 学生思考回答所有角顶都心 师你画这些角是多少？ 组相研究全班交流得出结论条边是0刻线角直接看另条边就知道角数了；如两条边都不0刻线上两数相减就得到角数。
、学生量角器上用笔比划出有条边是0刻线角画得越多越组相交流教师巡视指导 [设计图利用量叠合性量角要量角器准确地到角从而降低量角难。
] （四）量角 、师量角很简单只要我们能够量角器到与已知角重合角就可以了。
学习纸上画了很多角请你量出它们数然像老师这样标出角数。
（教师出示标数方法）然组交流下。
全班交流汇报比较条边是0刻线角与已知角重合 两条边都不0刻线上角与已知角重合哪种情况更容易出角数（学生通比较发现种情况更容易出角数） 师那么老师建议以都用条边是0刻线角与已知角重合 [设计图通比较到量角优化方法] 、纠错教师展示角但却因看外圈或圈不导致出现数不情况。
] （五）巩固练习 教材页做做 （六）巩固提升 练习七题 [设计图检学生对所学知识运用。
] （七）师生梳理、总结全课 [设计图培养学生归纳总结能力] 五、课堂评价 节课给你留下深刻印象是什么？课完成练习七3题。
修改栏 引入新知 重知识 备