贝多芬《命运交响曲》教案探研
陈迎春摘 要貝多芬《命运交响曲》能代表贝多芬思想观和艺术风格也是世界交响曲宝库伟作品受到世界各地人们广泛欢迎具有很强艺术性具有震撼人心力量。
对《命运交响曲》音乐教案进行探研以引导学生掌握欣赏这首交响乐技巧感受乐曲精神使学生获得激励坚定战胜困难信心。
关键词《命运交响曲》;贝多芬;音乐教学;教案;音乐欣赏图分类G63395 献标志码编008356（00）00050、教学容了贝多芬生平及其主要作品。
三分析《命运交响曲》结构与创作方式体会“命运敲门”这主题三短长音义。
二、教学目通音乐教学使学生了贝多芬生平和成就获得激励坚定战胜困难信心树立正确人生观和价值观。
三通聆听、分析乐曲旋律深刻体会贝多芬所陈述人类与命运搏斗思想、志和精神。
三、教学重难分析课重是欣赏贝多芬不朽作《命运交响曲》乐通教师引导分析、欣赏及合唱主题音乐让学生了乐曲结构理乐曲涵从而获得情感上超越和精神上升华。
课难是分析贝多芬“命运敲门”这主题创作技巧了各种音乐元素作品使用。
四、教法学法根据新课标以审美核心教学理念教师采取看视频、听乐曲、唱旋律、打节奏、谈感受相结合教学方法让学生感受音乐美发现音乐美。
教师利用富感情分析和讲让学生体会音乐魅力获得情感升华用引导启示法让学生学会创造美。
五、教学程步初步感受音乐播放《命运交响曲》让学生感受它所带震撼。
）请学生通性别、年龄、作品名称、称等多标签猜猜这位伟音乐是谁。
（标签男性、德国人、生活770年至87、钢琴、古乐派师、开创浪漫主义音乐先河、半生失聪、被尊称“乐圣”）学生猜到这音乐是路德维希·凡·贝多芬。
）初步了贝多芬。
教师引出这堂音乐课主题通对贝多芬作品《命运交响曲》聆听和分析了贝多芬伟处。
全曲共分四乐乐奏鸣曲式（明亮快板）。
二乐双重主题变奏曲（慢板）。
三乐诙谐曲（快板）。
四乐回旋曲式（快板）。
）①告诉学生这节课要介绍是乐部分——呈示部并请学生聆听仔细体会音乐所表达情绪。
②请学生边挥拳头边模唱出印象深刻乐句这乐句充分体现出贝多芬“命运敲门”音乐动机这是四震撼心灵强音○× ××| × ||。
③请学生定音鼓上模拟这乐句节奏并把感受到紧张、激动情绪带给其他学。
④请学生分析这短短四音什么会让人产生紧张、激动情绪。
（因有力支持和节奏支持。
休止有和无对比○× ×× | × || ×× ×× | × ||。
前八分音变成休止节奏就变得短促、紧凑而短促、紧凑节奏型让音乐充满冲击力。
强硬力和短促、紧凑节奏相结合让这主题旋律不但有强冲击力还有强压迫感。
⑥分析如下旋律线条走向03 33 | || 0 | 7 |7 |（旋律线向下）。
三步体会贝多芬如何通音乐体现“扼住命运咽喉”让学生继续聆听音乐。
圆嘹亮、悠扬声音仿佛告诉我们贝多芬坚信己可以扼住命运咽喉坚信只有通斗争才能取得胜利。
）圆清亮音色展现了贝多芬心坚定信念。
请学生聆听二主题音乐让学生从音乐力、速上仔细感受这段音乐是否出现了与前不样情绪 5 | 7 | 6 | 6 5 ||（提琴） 5 | 7 | 6 | 6 5 ||（单簧管）。
）提琴带是抒情、优美音色紧接着是象征田风光单簧管恬静、柔和音色。
二主题平和观察和深沉思与温暖感情和光明幻想轮番交错都幻化成贝多芬坚定信念。
①分组轮唱（三组）。
② 分角色演唱提琴女;单簧管男;提琴女。
③分声部演唱衔接部与二主题合并用合唱和声美表现出英雄动机温暖与深沉。
）分别从力、节奏、情绪三维对命运主题和英雄主题进行对比（见下表）。
）让学生完整聆听卡拉扬指挥《命运交响曲》乐感受贝多芬和命运斗争还没有结束。
奏鸣曲式结构呈示部展开部再现部。
六、课堂结学们刚才我们聆听是贝多芬《五交响曲》即《命运交响曲》乐呈示部老师会把面展开部和再现部发送至每位学邮箱请把它听完并写段听感。
二聆听完贝多芬《命运交响曲》乐呈示部我们能感受到生动贝多芬形象请学们描述下己心目贝多芬。
三通这作品我们不但了了贝多芬音乐创作风格而且知道了贝多芬被称作“伟音乐”理由。
贝多芬是真正斗士他生坎坷创作这部作品正遭遇着耳聋疾患我们从音乐感受到贝多芬悲怆情感还能感受到他不向命运妥协精神可以从他身上看到追理想永不放弃精神和实现目标不断奋斗高尚品格。
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