[《敬畏自然》教学设计6]敬畏自然教学设计
②品味关键语句理语言包含哲理。
③提高认识然、爱护然理性认识。
②理深刻哲理树立爱护然理性认识。
课前准备学生①预习学词弄清。
②询、集、整理有关然界与人类关系图片或。
②准备有关爱护然名言、故事、等。
课安排课教学容①速两遍把握。
②体会作者感情理主旨。
③学习反问、拟人等修辞手法。
人是然创造奇迹人类离不开然庇护然是人类母亲人类她怀抱成长壮。
然而随着现代科技进步发展人类已渐渐远离了然地球上出现了越越严重生态问题。
人类曾宣称要征然而人类遭受然惩罚现象也屡见不鲜人与然究竟是什么关系？什么然母亲面前我们应当有敬畏心？什么敬畏然就是敬畏我们己？我们也许会多些理性思考多份爱护然责任。
出示目标并板课题。
②品味关键语句理语言包含哲理。
③提高认识然、爱护然理性认识。
感知容⑴检预习写写要选难难写位相交流识记如蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 不量力 相形见绌精巧绝伦 美味佳肴⑵反复两遍初可以提问题再可以圈勾画写下感受理评价。
充足进行课堂交流。
而进步指导学生进行整体。
如①写了什么容？饱含了作者怎样感情？②能表达作者观句子是哪些？③什么要敬畏然？什么敬畏然就是敬畏我们己？⑶课堂交流提示学生讲观还要学会讲根据可以用话理清因也可以用己话概括。
教师引导学生发言助学生整理归纳①是议论性散谈论了人与然关系人不要宣称什么征然应该敬畏然、爱护然表达种忧患识和情感。
②表达观句子是然段。
③作者所以提出要敬畏然是因人类常常与然对立有违背然规律破坏然导致然界惩罚。
人类与然都是孕育生命组成部分存形式不但都是平等生命所以敬畏然就是敬畏智慧敬畏生命敬畏我们己。
研赏析教师导学我们整体感知到人类应该敬畏然敬畏就是敬重又畏惧敬畏就是爱护。
对这观作者用了什么样方法让者明理呢？主探究学生可以由讨论提出质疑见学会质疑。
3组讨论交流发言教师可以将各组讨论题集归纳如①从表达方式看有什么特？②是怎样推出议论心？③给己印象深刻写作手法有哪些？④语言上有什么特呢？师生可以动式参与讨论学生可以说教师助引导归纳①以议论主富有学色彩讲究形象语言、学语言有浓郁抒情成分和感情色彩可以说是议论性散。
②作者运用了层层推进方法引出心也是结论。
③也许印象深写法有对比、有拟人、有反问。
教师引导学生从出例句并比较下用法不从看出用对比、拟人、反问妙处。
④许多语句富有哲理性可系研讨与练习（二）做些反思和理。
体验反思关人与然关系己学了有哪些想法能不能举例说明？对作者否定征然、倡导敬畏然观己持什么态？赞呢？还是有其他观？3根据己所掌握知识与学交流人与宇宙或看法。
〖学生可选择己喜欢题目进行讲述也可以另立题目讲述主要目巩固并延伸涵激发学生探科学、热爱科学兴趣。
〗拓展延伸比较学习郭牧华《敬畏头顶星空》、张晓风《敬畏生命》、蒙田《热爱生命》。
板设计敬畏然敬畏然爱护然严春友人类生命 与然 对比人类智慧、然智慧 拟人然智慧、宇宙生命 反问有关八年级下册《教师教学用》红帆丛《山味》华局《华活页选》