浅谈“卓越计划”下的校企联合培养模式
摘要校企合培养是高等院校培养应用型人才重要途径以教育部“卓越工程师教育培养计划”背景对现有校企合培养模式及优缺进行总结分析当下存问题并指出高校选择企业进行合作要有针对性遴选以期“卓越计划”下校企合人才培养模式实施提供建议。
关键词卓越计划；校企合作；人才培养模式图分类G66 献标志码 编6793（08）900903校企合培养是“卓越工程师教育培养计划”人才培养程重要因素是有效实施“卓越计划”保障。
实施“卓越计划”要根据现有问题进步完善现行教育体制形成校企合培养新机制这是“卓越计划”根目和义也是“卓越计划”突破处。
校企合培养与传统高校培养不处除了高校以外企业也成人才培养主体部分。
、卓越工程师教育培养计划“卓越工程师教育培养计划”由教育部发起合国工程院、各行业部门或协会组织高校和企业共参与[]。
其目标是“面向工业界、面向世界、面向培养造就批创新能力强、适应济社会发展要高质量各类型工程技术人才建设创新型国、实现工业化和现代化奠定坚实人力优势增强我国核心竞争力和综合国力”。
“卓越计划”具有三特是行业企业深参与培养程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生工程能力和创新能力并且遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”原则。
00年6月3日教育部天津学召开“卓越工程师教育培养计划”启动会合有关部门和行业协（学）会共实施“卓越工程师教育培养计划”[]。
作实施“卓越计划”主体高等学校如何培养卓越工程师就成国高校关焦和研究热。
《教育部关实施卓越工程师教育培养计划若干见》等件精神指导下高校希望能充分利用优质企业加强与企业合作培养更多高素质技能型人才推进校企双方可持续发展也根据高校环境工程类专业实际情况和院校特色进行了校企合作模式下培养环境工程专业人才卓越计划探[3]。
二、卓越工程师计划下校企合培养模式适应我国国情和教育体制“卓越计划”也逐渐完善尤其是其校企合培养模式。
常见有企业定制模式、实习基地培养模式和产学研培养模式等[]。
表展示了企业定制模式、实习基地培养模式和产学研培养模式、优和不足比较。
企业定制模式可以助学生较早实现职业选择所学容根据所选企业高契合能较快适应特定企业。
但是该模式要高校与型企业进行平稳长期合作以确保学生培养可持续性且这模式下学生就业选择方向不广泛不具备普遍性；实习基地培养模式能够使学生身临企业实际生产现场开拓眼界但是因缺乏有效培训制和评估体系常常流形式；产学研培养模式能够培养学生科研热情并得到企业专指导但产学研培养模式下企业生产操作由职工责学生难以得到实际操作锻炼并且这模式也要学校与企业具有相科研导向以及企业金支持。
校企合培养首先是双向选择程校企要善寻利益共并建立多样化合作平台。
高校是专业人才重要输出口能企事业单位提供量专业人力。
但因费和场地所限高校学生实践培养、企业实训平台上缺乏客观条件。
因高校要立足身办学定位和特色、学科专业优势和科研技术能力采用“走出”方式寻人才培养合作伙伴。
企业具有丰富工程生产软硬件和有极强工程实践能力与验但人才基础知识储备、多样素质培养方面缺乏基础且因其生产任所限科研创新能力缺少提升契机与基础。
优秀人才和先进技术是其竞争力保障。
基“卓越人才计划”校企合培养模式可以减少高校实践短缺问题企业可以通合作培养途径评估挑选合适人才企业发展储备人力。
三、校企合培养存主要问题我国“卓越计划”下校企合培养起步较晚发展也不够快主要存以下三问题政府校企合作起着重要作用具有协调、组织、管理、推动行功能。
政策激励多宏观性指导性见缺乏具体、可操作细则[5]。
财政上缺乏校企合作专用金保障导致校企合作普遍存着金不足情况。
学校对校企合培养卓越工程师愿望迫切而企业由缺少外部激励再加上对生产秩序和安全考虑则显得积极性不高。
3高校身存认识问题局限性。
目前高校都开展“卓越计划”下人才培养开展各式各样校企合作但是绝多数仍旧停留表面。
高校身存定局限性主要表现以下两是高校对校企合培养重要性认识还不到位。
不论是传统义上实习还是真刀真枪实践训练必须识到只有校企合培养才能完成人才培养目标。
二是高校身投入有限。
目前“卓越计划”所有投入都只能依靠學校单方面进行但是由投入有限性其激励措施显得十分无力。
因高校还要调动“卓越计划”利益相关者积极性形成人才培养合力[6]。
四、“卓越计划”合作企业选择条件现有问题高校选择恰当合作企业是必要条件。
学校要根据身优势首先专业对口企事业单位发掘合作单位。
除事业单位外企业又分合、独、国有、私营、全民所有制、集体所有制、股份制、有限责任等。
前者实力雄厚丰富可以研究型学学生提供学习平台和发展空并校企合作表现出极热情；者掌握了技术前沿设备先进管理制、企业化相对新颖富有创造力。
高校实验室、实训基地和工程训练心所拥有用学生实验、实训各种仪器和设备不程上存着与企业脱节现象这就使得缺乏校企合作工科毕业生不能够马上适应企业工作。
因拥有先进生产设备和制造技术企业能够助学生了、熟悉和掌握企业先进生产设备和制造技术毕业成受到普遍欢迎“上手快”工程人才。
工程技术人员。
高校多数工科教师具有丰富工程专业领域理论知识但是缺乏工程历和实践验而企业存着批具有丰富工程实践验专。
校企合作模式下这些企业工程领域专与高校工科教师形成优势补能够学生工程实践和创新能力培养上发挥重要作用。
真实工程环境下培养卓越工程师是“卓越计划”基要也是世界各国工程人才培养成功验。
虽然国、各级政府和高校不断加投入改善了学生工程实践环境但是仍然不够系统全面。
因拥有真实工程实践和创新环境企业能够助学校给学生提供“真刀真枪”训练培养学生工程实践和创新能力。
企业化学习氛围。
“卓越计划”要卓越工程师培养要积累年左右企业学习企业学习目不仅包括学习企业先进技术、深入开展工程实践活动、参与企业技术创新和工程研究开发而且包括学习先进企业化、培养学生敬业精神和职业道德。
总高校遴选合作企业要对以上四进行考察优秀企业对卓越工程师培养有巨助。
五、总结“卓越工程师”教育计划是国战略层面人才培养计划是国高等教育改革重要举措。
研究发现目前校企合培养模式主要有三种企业定制模式、实习基地培养模式和产学研培养模式。
校企合作是培养卓越工程師必由路校企合作要基“优劣补合作共赢”原则寻利益共。
然而当前校企合培养仍存以下三问题①缺乏政府政策和财政支持；②企业积极性不高；③高校身认识不足且缺乏金投入。
进步完善卓越人才培养计划校企合培养模式环高校要立足身办学特色恰当选择合作企业通比较企业生产设备和制造技术、工程技术人力、工程实践和创新环境、企业化学习氛围四方面比较企业优势建立高质量校企合模式。
总研究通对现有校企合培养模式和现存问题进行分析我国高校校企合培养模式发展提供参考。
参考献[]陶建华萧仲敏邓武等校企合作“卓越工程师”培养模式比较[]教学教育论坛07（0）[]魏祥东邹慧玲铁柏清基卓越计划新型实验实践教学体系构建——以湖南农业学环境工程专业例[]教育与教学研究08（）777[3]孔龙郗敏李悦基校企合作人才培养模式改革研究——以环境工程专业例[]当代教育实践与教学研究05（0）[]崔芳环境工程专业创新实验教学体系改革[]实验技术与管理08（）39[5]蓝惠霞张恒王晓红等环境工程校企合作实验实训平台构建与实践教学体系创新[]黑龙江造纸05（03）[6]关凤岩地方高校校企合作教学管理机制研究[]济师0（08） 相关热词 浅谈培养模式校企合计划