[《掌声》教学设计2]掌声教学设计
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗课体会人物心情感。
知道人与人都要关心、鼓励懂得要主动关心、鼓励别人也要珍惜别人关心和鼓励。
【教学重难】引导学生整体把握课容感受英子掌声前变化以及掌声含义。
【教学程】、信导入回顾课容二、今天语课我要先给封信１、课件出示我永远不会忘记那掌声因它使我明白学们并没有歧视我掌声给了我极鼓励使我鼓起勇气微笑着面对生活。
（教师深情朗）知道这封信是谁写吗？（英子）《掌声》这课我们认识了英子这节课我们要继续学习《掌声》继续体会改变英子掌声继续让掌声响起。
２、板课题掌声愿写学可以和老师写声上横长下横短。
齐课题。
３、请用喜欢方式课完把课主要容介绍给所有听课老师⑴前对比感受英子变化。
她很静总是默默地坐教室角。
上课前她总是早早地就到教室下课他又总是离开。
因她得儿麻痹症腿脚落下了残疾不愿让别人看到她走路姿势。
①谁能抓住关键词句有理有据地介绍下原英子？②你能想象下默默地坐着是什么样子吗？从总是你还能体会到什么？③请你用因所以句式说说英子什么总是默默地坐教室角。
④课有词能表现英子原是什么样姑娘是哪词？板忧郁⑤英子忧郁样子你能出吗？（指名、齐）⑵渡孩子们面对孤独英子面对忧郁英子面对卑英子你想看到是什么？你们愿望实现了请学们看这段──课件出示从那以英子就像变了人似不再像以前那么忧郁。
①你又看到了怎样英子？②这还是忧郁孩子吗？（不是）这是──开朗（板）信孩子。
③真替英子变化感到高兴呀就让我们高兴地这然段吧。
渡从忧郁到开朗是什么让英子变得如信乐观呢？──掌声学们掌声。
几次？（两次）３、掌声力量真那么吗？我也不敢肯定事情呀还得从那天故事会说起──天老师让学们轮流上台讲故事。
接下会怎么样呢？让我们回到那难忘课堂上再感受下那激动人心掌声吧三、感悟重领会掌声涵１、请学们由地３然段边边划出描写英子动作、神态句子。
全班学视下她终摇晃地走上了讲台。
⑴请你再这句话其他学认真听想想从这句话你出了英子怎样心情？（难矛盾痛苦害羞。
）⑵你是从哪里看出？──（犹豫慢吞吞）说得真那英子到底犹豫什么呢？（我到底该不该上呢？）⑶引英子犹豫了会儿慢吞吞地了起眼圈红红。
教师万般无奈下无比痛苦下全班学视下她终──（引）摇晃地走上了讲台。
请默接下部分边边想从这两次掌声你感受到了什么？建议拿起笔把你感受和发现问题课空白处记录下。
学生交流所写话。
⑴学们掌声就是种语言假如你就是这班员你想通这两次掌声告诉英子什么？⑵多么善良孩子多么富有情心学。
把你想说话带到朗吧让朗传递你心情。
我们起这段。
就英子刚刚定⑶师总结学们你们声声鼓励让英子摇晃地走上了讲台你们话语就是掌声。
但这又不是普通掌声。
板爱心⑷英子掌声里流下了泪水掌声里向深深地鞠了躬无数话语英子心头涌动她想说＿＿＿＿＿３、出示英子信再次有感情地。
四、总结延伸架起爱心桥梁１、师总结这里爱就是掌声它传递着学关怀和爱护传递着学鼓励和温暖。
但是爱心又不仅仅是掌声你们生活你觉得爱还是什么？生由说《爱奉献》旋律响起。
２、师总结是啊爱还有很多请这首诗爱是阵阵热烈掌声爱是句句友善话语爱是炎炎夏日缕清凉风爱是寒冷严冬杯温热茶爱是瓢泼雨把花伞爱是黑暗支蜡烛爱是３、师爱还是什么？爱就我们生活每角落。
因有爱我们才快乐；因有爱我们才幸福让我们记住歌词句话──只要人人都献出爱世界将变成美人。