家庭教育不是学校教育_校讯通对协同学校教育与家庭教育应用研究
“校讯通”对协“学校教育与庭教育”应用研究摘要校讯通是加速校信息化进程、实现交式沟通重要手段。
它庭和学校搭建了座以学生心桥梁使得校、校合作信息技术支持下更加快捷、有效。
近年随着越越多公司、学校、庭加入校讯通队伍校讯通作用悄悄地发生变化。
通调研献并结合沁阳市实验学使用校讯通校沟通状况分析了不阶段校讯通所起到作用展望了校训通作用。
希望校讯通可以协学校教育和庭庭教育起到更作用真正成教育者有力助手促进学生健康成长。
关键词校讯通；校沟通；协教育从国教育部把“校通研究与应用”作项重研究课题列入国教育部“十五规划”以[3]校训通显示出现代基络信息化校沟通优。
当“非”到候校讯通保障了北京地区学生“停课不停学”；[]当“甲流”到候了做防控工作通校讯通平台提醒长从庭做起每天给孩子量体温。
[56]随着移动公司不断加快移动信息化各行各业推广和应用[79]xxxx年校讯通走进了沁阳市实验学。
它充分调动社会教育利用现代信息技术架起学校和庭沟通桥梁以促进学生健康成长。
它以便捷、实用迅速风行使用频率也日渐增长。
从我们学使用校训通状况看xxxx年至xxxx年是我校使用校讯通初级阶段它功能比较单主要用班主任收发信息、发公告与全体长沟通给长留言反馈孩子校表现与别长交流。
从xxxx年至今是校讯通我校发展阶段它功能开始多样化校讯通受到了越越多长、教师、学生欢迎。
究其原因教师和长观念上有了变由单传统校系模式走进了现代、多样、信息化模式充分利用了这平台使校讯通成校沟通得力助手。
、校讯通初级阶段作用这阶段校讯通使用还多停留“问题”层面上只有出现“问题”才能够引起长和老师关才促使他们沟通。
这种被动、以问题主沟通目有着致命缺陷就是旦当问题了或者是缓沟通也就随减少或者完全没有了。
因长和老师沟通才总是呈现出计划性差、随性强特甚至有天有多条短信有多天没有条短信。
因我认这阶段作用面效益比较主要表现以下几方面（）作业通知单作班主任每天通校信通发送语、数学预习及作业。
让长督促孩子完成学习任。
或者直接要长告诉孩子当天作业并监督完成．可以提高学生作业完成率。
只是这样做除了能提高作业完成率外。
似乎别无他用了倒是其弊病不断显山露水。
首当其冲就是容易滋生学生依赖心理。
学生不用心听老师交代回看长手机就行了长以往养成了惰性不利学生独立性培养。
（二）教师告状教学线我们会听到教师这样对学生说“你再不完成作业．我就发信息给你长。
”“你再惹事我就发信息让你长把你领回算了!”……如种种。
校讯通是教师与长沟通渠道什么却演变成教师警告、恐吓学生体呢?究其原因也是教师平使用不当造成结。
平忙工作教师没事是不会发校讯通想到利用校讯通系长候．般都是学生犯了错误。
回肯定没有子吃。
而长也样会产生心理担唉呀又是老师信息。
肯定又是那子闯祸了看是沟通渠道．却因教师不当使用而变成了学生惧、长怕告状。