卫生间里的教育

孩子上了大班，语言能力有了突飞猛进的进步，不仅表现为教学活动中表达更流利连贯了，还表现在日常生活交往中话越来越多、交流声音越来越响了。

为维护班级的纪律和常规，对不受约束的交谈进行教育是少不了的，每次在活动室里教育后倒是有立竿见影的效果，而且有老师的监管，大部分孩子都能有意识的自控。

但孩子终究还是孩子，特别是几个调皮的，竟找准了另外的交流场所――卫生间。

这些孩子，只要一到卫生间，嘴巴就象打开的水龙头，“哗哗哗”地肆无忌惮，有的是故意找机会在卫生间和小朋友多说一会儿话。

毕业论文网 　　对于“卫生间里要保持安静”的话题不知道和孩子谈论了多少遍，可是大声说话的现象还是屡禁不止。

一天，和女儿在家看电视，无意问看到一个节目，介绍家庭卫生间里的卫生学问。

说抽水马桶在抽水时气流的反作用力能将马桶内水汽反推出6米，如果不盖紧马桶盖，一些污浊之物很容易被带出来，影响卫生间的卫生状况。

看了节目后，我很受启发，第二天就把这一知识和幼儿进行了分享。

然后引导他们：我们的卫生间里可没有马桶盖，所以肯定存在着很多我们肉眼看不见的细菌，如果我们把卫生间当成聊天的场所，这些空气中的细菌就会在你张嘴的时候溜进你的嘴里，传播到身体的各个部位，引起不舒服，你们觉得在卫生间讲话好不好?幼儿的回答是响亮而肯定的。

从此，在卫生间说话的小朋友少了，有时有几个小朋友忘乎所以了，老师站在门口做一个“空气里有细菌”的手势他们就明白了，卫生间变得更井然有序了。

“生活即教育”、“社会即课堂”，幼儿的生活中处处充满了教育的契机，我们在教育孩子的时候，有时光讲道理是起不了长久作用的。

根据幼儿的年龄特点、接受能力，教育要生活化才容易被他们接受，只有让幼儿产生了自觉的意识，一切知识技能才能被有效地内化。

所以，教师要做有心人，引导幼儿在生活中学习、掌握更多实用的知识技能。

教育感言： 　　我们的教育对象是一群特殊的群体，他们天真、稚嫩，需要老师全方位的关注和指导。

同时他们也是一群活泼、机灵、有思想的精灵，所以教育就不能按部就班，也要与时俱进、教育生活化、游戏化了，我们的孩子才更愿学、乐学。