让孩子成为新时代幼儿园图书馆的设计师
蔡芸合理运用幼儿图馆能激发幼儿兴趣培养他们良习惯助他们掌握方法他们以终生学习奠定良基础。
幼儿图馆建设如何突出幼儿主体性让幼儿共参与图馆图配备建设？这些图配备又如何管理分类、流通起真正实现图馆利用？将简单谈谈幼儿如何参与幼儿图馆图配备建设。
陈鹤琴说“凡是儿童能做应当让他己做;凡是儿童己能想应当让他己想。
”幼儿图馆建设程关图配备问题幼儿可以主动邀请幼儿参与听取幼儿想法。
例如我心目图馆样子图馆里放些什么应该如何摆放有哪些规则怎么管理等等。
因我们可以从幼儿生活验出发让幼儿先了图馆再设计图馆从而步步实现配备完善。
让孩子提升宝贵生活验认识图馆图馆幼儿建设前我们发动长带领孩子各种店、图馆、绘馆助孩子了图馆布局、配备等。
教室里我们以长提供照片、视频展开了次“我图馆”谈话活动孩子们谈到图馆里有很多图馆里各种各样图馆有图柜图馆非常漂亮……谈话程显示些儿童绘馆、公里吧给孩子留下了深刻印象。
总说那里氛围温馨有量孩子们喜欢绘安静、舒适、有序环境使孩子们爱上图馆也让孩子积累了定图馆认知验。
了更地保持幼儿对图馆兴趣孩子们爸爸妈妈助下开始了“我图馆”设计活动张张特别设计图问世了有图是可以发出声音还有图可以变成玩具……让孩子收集丰富材创建图馆丰富馆藏是创建图馆幼儿必要条件除了传统图类幼儿还应满足幼儿对多样化——听、说、、写、演。
汇总各类图。
了让图种类更丰富保持定期更换与流通共享图是种很渠道。
幼儿各馆量图、班级发动幼儿从带图、原创图等汇聚起形成量图馆图配备。
增添电子设备。
语言学认成人应孩子声朗图或讲故事这对孩子及语言能力发展具有积极作用。
专建议长或老师应每天孩子朗3以上图。
根据这指导建议我们除了幼儿讲故事还添置了量耳麦、火火兔等语音设备让幼儿可以己听故事己录故事。
考虑到孩子体差异性我们发动幼儿每人录故事可以是己独立讲也可以是亲子合作讲然每故事录音生成二维码分享让幼儿们有更多选择。
3收集班级。
我们通班级整理收集将班幼儿学期或学年成作品整合起制作成份份课程投放到幼儿图馆可以己或留作借鉴用途。
如我班孩子亲子故事衣赛制作件件故事衣可以投放图馆供师生、亲子、伴相表演;以及班课程开展程课程故事、照片、报、头饰等都是很有义演说和素材。
开辟写作空。
幼儿期是形象视觉发展关键期孩子们喜欢墙壁、具上随涂写这通常是他们表达情感和交流工具。
尤其孩子更要这样空成人应尊重孩子性发展他们创造可以涂鸦、创作区域孩子们可以随手拿起笔画画还可以己动手创作图添置到图馆。
让孩子整理凌乱图分类完善图馆图馆创建初期常常有孩子提出“我了半天才到这。
”“我不知道这应该放回哪。
”是我们开展了“图分类整理”活动引导孩子如何图分类、制作标记等问题。
、给图分类方案根据孩子兴趣初步分类方案我们组织、、班孩子起完成。
每年龄班先将班级幼儿分成若干组每组6人每次活动三年龄班分别出组幼儿到图馆集合按照各喜到柜子里选择己喜欢绘班选出图放起班、班选出各放起。
方案二根據绘容科学分类各班班级进行谈话活动教师引导幼儿按照“绘容”进行分类方法根据与幼儿调总结归纳出几类别如动物类、人物类、植物类、交通工具、食物类、科普类和其他类等。
、、班孩子教师带领下再次到图馆集合有目地按照“绘容”进行分类按照类别次次开始选如到“动物类”则将这类别绘选出类。
所以活动开始我们并没有直接让孩子通“绘容”进行分类这是成人对分类认识与了而不是孩子们角。
二、制作分类标记根据图分类与摆放我们引导幼儿还要每图、柜制作分类标记。
通谈话与讨论孩子们分组合作每组领取并设计代表性标记如动物类图就画兔子标记柜上、上都贴上对应标记。
让孩子管理庞图体系流通图馆图馆开放我们又发现了新问题比如借有孩子拿了就走几孩子想借而发生纠纷有孩子看不专干扰他人等等。
人手张借卡。
幼儿采办先进电子借系统并对每图与机器配对编码制作人手张借卡通主扫码借与归还图。
制订借规则。
孩子每次以班级单位集体到图馆进行借活动;借图不定要图馆也可以带回班级或者带回统以班级单位再到图馆有序归还图。
班级推选两名图管理员旁督促伴借取图有序选排队扫码按照图标记归还图等等。
3开辟动专栏。
我们图馆开辟块动专栏如推荐、分享墙、明星等定期评选或组织幼儿以图并茂形式分享己感悟并用语言表达出。
随着每月话题更换孩子们既共享了伴信息轮流表达语言能力、表现能力等得到发展。
万红幼儿创设了丰富、温馨环境幼儿里每处墙角走廊每班级都有着区、角……汇聚成开放式图馆。
通参与图馆图配备建设活动孩子们认知有了丰富实践验参与程始终以主人翁身份投入课程也实现了“由、主、创造、愉悦”游戏化理念。
随着幼儿图馆开放与不断完善相信孩子们会徜徉己创设图馆积极快乐享受带快乐（作者单位江苏省张港市万红幼儿） 相关热词 新代幼儿设计师