[石壕吏优秀课堂实录]石壕吏课堂教学设计
石壕吏这是讲述什么容?石壕吏是什么人?作者什么要塑造这么位人物?教师应该做教案指导学生。
、导入。
学们今天我们位诗人他曾用破万卷下笔如有神阐述与写作关系他曾用语不惊人死不休态进行创作他也曾发出安得广厦千万庇天下寒士俱欢颜感叹他更有感花溅泪恨别鸟惊心国恨仇他就是唐代诗人杜甫今天让我们通《石壕吏》走近杜甫睹这位伟诗人现实主义风采。
二、回顾学习方法。
古方法?。
生概括起就是、、品、诵。
三、新课讲。
生介绍作者。
播放录音《石壕吏》。
师听完请学们由朗。
师指名朗师生评价。
请学们参看下释理诗歌画出要识记词语。
请学们进行创造复述师生评。
我们面前这幕悲剧我们看到了官吏举听到了老妇诉体察到了作者情下面我们就从这三方面进行赏析。
师请学们谈谈官吏这举是怎样?从哪些语句看出?。
生正侧面描写体现。
师老妇诉是怎样?从哪些语句体现出?。
生悲苦二男战死, 存者且偷生死者长已矣 , 出入无完裙。
生不能寐侧耳倾听。
师哽咽仅仅是老妇人吗?还有谁忧咽?。
生作者是人民诗人关心天下民生。
学生思考并回答。
师生归纳关心姓情人民对战争罪恶控诉。
师生齐全诗。
教师结学完课愿我们共祈愿愿世界上不再有杀伐和战争不再有暴力血腥让罪恶阴影从天空散尽让哀伤面孔换成笑容让幸福人们橄榄下放飞白鸽让可爱孩子绿茵场上嬉戏玩乐让我们携手并肩引吭高歌;让和平阳光照亮世每角落。
师很多学都说杜甫诗歌史诗史写得!但是有人评价候是这样说说(投影)诗则即事生情(情感抒发)即语绘状(象营造)用史法(就是直陈实事)则相感不永言和声诗道废矣。
杜子美作《石壕吏》每刻划处以逼写见真终觉史有余诗不足。
批评就了说史有余我们都体会到了吧;他讲诗不足主要是哪方面不够啊?他说诗要善抒发情感要营造象现杜子美善直陈实事但不永言和声。
也就是他认抒情及象营造还不够所以史有余诗不足。
年我跟学们上我们己选修课《千诗》还记得老师怎么欣赏首古诗吗?老师教从哪些方面欣赏首诗?。
生(齐声)音韵与节奏、炼与遣句、象与情境、风格与流派、立与抒情。
【教师板】。
音韵上沉郁顿挫。
师那么这样不我们看看是清人王夫说对杜甫这方面确不够吗?那么我们项项首先把音韵与节奏不?这样学们再齐声遍候根据平仄声根据韵脚换做记换行就用三角做标志换韵脚就画横线老师稍微说下老妇出门看我们现普通话唐代候这不看这kē这样平声独与老翁别别我们现平声古语里面它不平声是b是仄声这样两讲完我们边边画。
稍微慢《石壕吏》开始。
【生齐边边画。
】。
师由我们学《千诗》基础这不难换了几次韵?。
生村、人、看怒、苦、戍至、死、矣人、孙、群、衰归、炊、绝、咽、别。
六次换韵。
师平仄声换了几次?。
师什么要让学们把这做遍呢?因古候有人批评《石壕吏》就批评它换韵多说以不换韵佳我们先前了三吏三别其他诗也确实没换韵那么这首《石壕吏》什么要换?是杜甫才气不足不得不换吗?再看下仄声韵和平声韵容比如暮投石壕村有吏夜捉人老翁逾墙走老妇出门看。
什么用平声韵?这位学你说你理。
生因开始就是平淡叙述没有什么情感。
师对事情还没有到非常紧张、激烈我们就想起了《红楼梦》里那句话王熙凤讲夜北风紧出门雪尚飘。
王熙凤开头夜北风紧虽然也紧但她是平平而起铺垫二部分什么用仄我们知道仄声般形容什么样心情?。
生压抑、难受。
生老妇人讲述己人遭遇很多人历战乱都有悲惨境遇。
师然讲完什么又用平呢?。
生她心情到这候稍稍平静了些但是到了有孙母候又觉得十分难受她心做斗争。
师做完斗争呢?。
生当她做心候又用了平生了老妪力虽衰愿从吏夜归急应河阳役犹得备晨炊。
生这是诗人早晨与老翁分别看到破人亡情况十分痛苦悲愤。
师学们都说得不错这种平仄相连变换音韵方式用杜甫诗评价里面非常常见句话以前教杜甫诗候也说叫沉郁顿挫(板)。
音韵与情感上沉郁顿挫连起是杜诗重要特批评杜诗朱熹也说(投影)杜甫初年甚精细。
晚年横逆不可当只到处便押韵。
思是说思到了我就换韵我并不乎他各种既定规矩。
朱熹这句话与其说是批评不如说更多是表扬因横逆不可当我怎么理都行思到了该换我就换。