[《幼儿问题行为识别与应对》读后感] 幼儿教育感言
”当成长花朵遭遇些问题丁们该怎么办呢？通案例系统而全面地论述了幼儿常出现各种问题行可能原因和步骤明确处理方法。
打人、咬人、撕、发脾气、不参加活动、不爱说话、挑食……探讨了它们形成潜原因以及步骤明确处理方法幼儿教师提供了部详实“艺指南”。
它也告诉我们幼儿问题行处理是项春风化雨、润物无声“艺系统”工程而不是“头痛医头、脚痛医脚”外科手术。
孩子们每步成长都依赖成人所提供环境和养环境和养提供不当就会导致儿童出现问题行。
种分八。
分总体概述下容攻击性行和xxx性行捣乱行破坏性行情绪及依赖行社会交往和幼儿活动问题行不良饮食行和多种问题行。
幼儿出现这些问题行推荐使用策略应该种以儿童心、儿童设计活动具有发展适宜性特征且师幼动积极环境实施。
做教师我们必须认识到“困难”儿童只是些出现问题行儿童而不是些“坏”孩子。
我们不能只对儿童不适宜行作出反应我们更不能以简单粗暴手段对待儿童。
我们有责任管理儿童行与儿童沟通发展儿童道德和信心形成积极训练策略和发展目标。
平常和幼儿接触往往会发现幼儿很多问题因己验匮乏很多情况下都不知道要如何处理但是看完这让我豁然开朗。
每孩子问题都绝不可能是“无木、无水”背总是有其特定原因如不探寻这些问题出现根只是把表面切、压制。
效只能是适得其反。
孩子们每步成长都依赖成人所提供环境和养环境和养提供给不当就会导致儿童出现问题行。
很多候儿童仅仅是因他们没有识到己行是不被人们所接受才再表现出某种问题行。
老师对儿童问题行要进行细致观察接着要与孩子人进行有效沟通以到问题行原因这样老师采取策略才是有效。
儿童每种问题行都绝不可能是“无木、无水”背总会有其特定原因。
面对问题行教师首先要进行细致观察接着要与孩子人进行有效沟通以出问题行原因这样教师采取针对性处理措施才有了深厚根基。
相信通、尝试训练、与他人交流和对己行进行我评价和反省定可以管理儿童行程获得新东西应对那些别儿童和特别事件可以有更多办法和更多信。
所以幼儿问题行处理是项春风化雨、润物无声“艺系统”工程而不是“头痛医头脚痛医脚”外科手术。
教师吧