物理实验教学思路论文模板|初中物理实验
物理学是研究物质运动般规律和物质基结构学科。
作然科学带头学科物理学研究至宇宙至基粒子等切物质基运动形式和规律因成其他各然科学学科研究基础。
摘要介绍了信息技术强调了将其应用医用物理学实验教学重要性据给出了具体应用策略并分析了信息技术应用程存问题提出了具体办法希望能够使医用物理学实验教学建设水平得到进步提高。
信息技术是以计算机基础技术目前已成了各领域应用主要技术也成了评价各领域当前发展水平以及发展前景重。
医用物理学实验教学与信息技术结合对教学水平提高较有利因要得到有关人员重视。
()是当前教育领域发展主要趋势。
各行各业发展要遵循与俱进原则要充分关当前世界行业发展局面与状况并充分利用新技术与新方法这样才能使行业得到更加快速成长不至由落而被淘汰。
教育行业样应该如要跟随代步伐不断问题尤其是医用物理学实验教学其对创新性要更高因将信息技术应用起到非常必要。
将信息技术应用到教学程可以使学生学习兴趣被有效激发这对学生学习积极性提高以及课堂教学效改善十分有利。
传统教学方法整体水平相对较低无论从教学方式看还是从教师与学生关系或地位看都亟待更新。
信息技术是当前技术发展主要代表将其应用教学能够其入新活力对医用物理学实验教学水平提高能够起到极促进作用。
调显示当前学生对预习重视程有待提高部分学生甚至完全不会预习这现象不仅其他学科存医用物理学样存。
导致上述问题存原因方面学生没有充分认识到预习重要性另方面也该学科预习难相对较。
以g计数管坪曲线测定例不仅实验仪器复杂操作键盘也相对较多学生预习增加了难。
将多媒体技术应用到教学程将实验原理以及程以视频形式体现出进而使学生能够通观看视频完整了实验每细节这不仅能够激发学生学习兴趣也能够达到提高其预习效率目。
采用普通数据采集卡和lbv作开发平台针对g计数管坪曲线测定形成系统软件可以有针对性其操作复杂问题对学生操作便利性提高以及难降低能够起到定助作用。
信息技术应用与医用物理学实验教学评价程样能够达到提高该学科教学水平目。
教学评价应着客观性与合理性原则实现这样才能提高说力使学生真正认识到身存缺陷与不足。
就目前情况看医用物理学实验教学评价主要以理论考试、口试以及操作考试三方面主上述教学评价方法定程上能够反映学生对知识掌握情况但具有很漏洞容易导致学生作弊等现象发生。
将信息技术应用到该学科教学评价程以平实验数据依据采用信息技术对其进行总结与处理能够有效了学生真实学习水平这对教学评价合理性提高十分有利。
软件与硬件配套问题。
软件与硬件配套使用才能够使信息技术真正发挥其价值。
就目前情况看医用物理学实验教学存问题仅仅具备硬件基础却并将软件与其配套使用从某种程上看这导致了硬件浪费对教学水平提高会产生定阻碍。
教学模式问题。
目前医用物理学实验教学模式仍然以教师教、学生学主即教师仍扮演着课堂主体角色学生仅仅能够观察到教师实验程但很少真正参与到实践程真正开展实验这是导致学生实验操作能力差主要原因。
改革上述教学模式是提高医用物理学教学水平改革其教学模式主要策略。
除外传统教学模式还会导致学生失学习兴趣从长远角看必定会影响教学水平。
3教师技能问题。
部分教师任教长虽具有较丰富教学验但对信息技术却知甚少因其教学程也就无法充分利用该技术进而导致医用物理学实验教学改革与优化程无法顺利实现。
上述问题应从教师培训入手实验除外身技能提高方面教师也应作出定努力。
(二)问题办法。
上述问题应实施具有针对性策略提高软件与硬件配套性基础上改善教学模式提高教师技能教学环境优化提供保证。
提高软件与硬件配套性。
提高软件与硬件配套性是当前应用物理学实验教学存软件与硬件不配套问题主要方法。
对学校要认识到应用软件重要性要专业技术人员助下提高软件应用可靠性并使其能够有效发挥其价值医用物理学实验教学水平提高带更助。
改善教学模式。
改善教学模式样十分重要。
传统教学模式以教师教、学生学主不仅剥夺了学生主体地位也会阻碍其创造力发挥从短期看会导致学生学习兴趣降低学习水平停滞不前从长期看则会对学生以创新能力代表综合素质降低对其就业等都十分不利。
对必须及改善教学模式。
要改变教师主体地位将学生作课堂主体将课堂部分交给学生使学生可以获得动手操作实验机会以充分激发起学校以及思考兴趣这不仅能够培养学生动手操作能力还能够使学生更加深入了实验步骤以及相应知识对其思维能力以及创造能力培养都十分有利。
另外教师课堂则要发挥引导作用要加强对学生引导学生操作存问题助其。
除外还应将以多媒体代表信息化技术应用到教学程将实验程展示多媒体提高实验可视化程并将相应电子通社交软件等形式发送给学生使学生可以随观看实验提高学生对知识掌握水平。
3提高教师技能。
鉴当前部分教师存计算机以及信息化技能达不到要问题要极力提高教师技能。
可以通培训方法使教师获得更多信息技术知识以及对信息化技术利用手段使其能够将其顺利应用到课堂当提高教学效率与水平。
除外教师己也应认识到提高技能重要性要通络等种种途径学习更多有关信息化技术知识并多多观看将上述技术应用到医用物理学实验教学视频以医用物理学实验教学建设质量提升带更支持。
四、结束语。
综上所述传统教学方法应用会阻碍医用物理学实验教学建设与创新应将信息技术应用到具体教学程学生创造更预习环境降低预习难提高预习效率与还应将其用教学评价程以优化教学评价程提高评价合理性与客观性使能够真正反映学生学习水平。
针对当前医用物理学实验教学存问题要提出不策略对其加以以程提高教学建设水平。
参考献。
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[]唐伟跃李云涛刁振琦等卓越医师教育背景下《医用物理学》课程改革与建设[]国医学物理学杂志0063837380。
[3]黄赵箭光梅秉强等我院医用物理学教学现状与改革措施探讨[]国医学物理学杂志0050830。
[]吕磊李永珍张正厚等医用物理学教学目标与定位问卷调与思考[]西北医学教育00506670673。
[5]彭志华彭延峰宁艳桃等医用物理学教学培养学生创新能力探究[]国医学物理学杂志00888。
摘要实验教学如何借助虚拟仿真技术有效地提升教学效是实验教学界普遍关课题。
结合主开发教学实验项目介绍我校开展虚实结合物理实验教学理念和实践种既实又虚实验教学新模式不削弱现有实验训练强基础上通虚拟仿真实验助学生对实验容特别是其难有更深入、更全面理以期学生能掌握实验背物理及实验设计思路等。
“教育部办公厅关开展05年国级虚拟仿真实验教学心建设工作通知”明确要“虚拟仿真实验教学心建设应充分体现虚实结合、相补充、能实不虚原则实现真实实验不具备或难以完成教学功能。
涉及高危或极端环境不可及或不可逆操作高成、高消耗、型或综合训练等情况提供可靠、安全和济实验项目。
”对“虚实结合、相补充、能实不虚”建设原则不少行理虚拟仿真实验主要是替代或补充实际实验教学进而开始怀疑削弱现行实际实验教学强实验教学效还能保证吗?已有较明显不足学生实验能力是否会进步弱化?还能支持他们长远发展吗?这或许是近几年获批成立虚拟仿真实验教学心工程类和实训类明显占优势而基础学科类明显偏少原因。
然而现有实验课数不明显少国外高校且已比较系统化实验训练学生实验能力还存较提高空现行实验训练课程设计、教学实践某些环节应该存着亟改进和优化处。
如我们不妨从另角理虚拟仿真实验建设原则能否现行实验教学体系基础上充分挖掘虚拟仿真技术优势尝试实际实验教学存深、广上以及对学生能力发展促进作用等方面不足?很显然这要“虚实结合”实验教学既实又虚基现有实验项目开发虚拟仿真实验容不仅仅是助学生预习更重要是助学生提高对实验理和掌握进而改善实验训练效提升学生实验综合能力。
将结合具体实验案例介绍复旦学物理虚拟仿真实验教学建设理念和教学实践既实又虚实验教学模式。
上世纪90年代复旦学物理学系全国较早开展计算机辅助教学()研究钟万蘅老师带领研究团队编制固体物理、统计物理、近代物理等课程容虚拟仿真软件将气体扩散、晶格振动模式、斯特恩盖拉赫实验等学生较难理容通科学计算以动画、可任动立体模型等形式展现出促进了学生对这些容掌握。
钟万蘅老师团队制作教学软件全国评比多次获奖。
专门开设“物理课件设计”直是我校特色课程该课程要学生通实践学习、掌握lrvr3x等虚拟仿真课件制作工具和++vlblv等常用编程语言不仅能够常开发制作些虚拟仿真实验项目和课堂教学演示软件还能锻炼学生计算机使用能力特别是制作软件程所讨论问题物理图像会更加清晰。
000年前沈元华老师带领团队开发用助学生做实验预习虚拟仿真实验包括“迈克耳孙干涉仪预习”和“真空系统实验”。
“迈克耳孙干涉仪预习”通录像、动画等多媒体手段对实验原理、仪器构造和调节方法等作了较详细介绍助学生更高效地做实验预习提高学生实验室做实验效率和对实验容掌握。