《心中那盏灯》教学设计:心中那盏灯教学实录

教学目标．指导学生认识6生会写5生。

．引导学生理课容体会所表达思想感情感受亲情温暖。

有感情地朗课。

3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人方法。

教学重抓住重语句理父亲对孩子无私爱使学生结合己生活想象情景感受父子真挚情感。

教学准备生、词语卡片、课件、实物投影仪。

教学程课．谈话引入激情课件出示各种灯笼图片学们看看这是什么？（分别出现不灯笼图片）年代里春节候农村孩子们快乐事就是夜晚打着灯笼漆黑路上行走、玩耍。

今天我们要学课就是关灯笼故事。

课件出现课题心那盏灯指名（~3人）课题。

引导质疑你有什么疑问吗？［引导学生理题主动思考带着问题学习课］学生可能会问１．心那盏灯是什么？２．什么说心灯？３．这盏灯什么样？４．什么留了心？二．初课认生标出然段。

１．由课标出然段认生。

２．检认情况。

（）课件出示有关词语反复、多种形式认。

（）课件出示生认并指导写（略）重指导盏、巷、夸（3）默课思考前面提出问题。

（）回答部分问题心灯是什么？三．整体感知课。

了课你有什么感受？二课．复习词１．出示词语卡片认并提示相关词义区分音。

２．出示生卡片巩固重要笔画或易错笔顺。

二．品课１．默课思考使你感动是哪些语句？用曲线画出。

２．课件出示学生说到语句进行感悟朗（）父亲每打磨阵就停下衣襟上擦擦手再把双手捂己脖子上暖和会儿。

重引导学生想像当情景感受父亲感觉○停、擦、捂。

说明直摸着冰冰不地融化太冷了擦冰水用脖子热使手暖以便能灵活打磨。

○可以启发学生思考爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯龙。

）○3什么要这样做？结合前面做灯笼原因理境和爸爸态感受爸爸爱。

（）父亲疾步走我掖被子连连说我不冷我不冷心别冻着你引导学生通疾步、连连、我不冷我不冷心别冻着你感受爸爸当心情。

（3）父亲刚才给我掖被子候我分明感到他手真凉啊处以代讲评议分明、真凉该如何。

［抓住重语句结合课相关语句理、感悟。

感悟、朗程渗透学习方法。

培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理课能力。

］３．品课然段。

（１）指名思考这段你懂了什么？还有什么不懂？（２）组讨论。

（３）交流理什么痛快？想象夸奖什么？心理珍藏是什么？（）练习有感情地朗。

三．拓展延伸你生活有这样感人事例吗？说给听听。

四．实践活动分角色愿组合朗课。

对爸爸妈妈进行次专题采访请父母讲讲对己感人爱故事。