欠发达地区校企合作办学机制建设路径研究
高彩梅 徐兆林[摘 要]职业学校校企合作理论研究成丰硕但现实状况还存地区不平衡、路径不衡欠发达地区因济发展和企业规模等原因校企合作相对滞。
欠发达地区校企合作办学机制建设应坚持方向创新发展;立足身特色加强区域合作;新产品开发实现校企共赢促进欠发达地区跨越校企合作。
[关键词]校企合作;欠发达地区;新产品开发03969673 0900009[图分类]G69;79[献标识码][编]67309（00）0000 引 言08年月教育部等关印发《职业学校校企合作促进办法》通知是《国长期教育改革和发展规划纲要（0000年）》制化要落实也是前期关校企合作政策进步明晰和细化。
统了“产教融合、校企合作是职业教育基办学模式是办职业教育关键所”职业教育办学思想;定义了“校企合作指职业学校和企业通共育人、合作研究、共建机构、共享等方式实施合作活动”概念;界定了“校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施”“双主体”育人机制;明确了学校要“积极企业提供所课程、师等”企业要“利用、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作”促进人力开发合作目标;指出了“职业学校和企业可以结合实际人才培养、技术创新、就业创业、社会、化传承等方面开展合作”;做出了“教育行政部门应当把校企合作作衡量职业学校办学水平基指标”评价要;指示了“鼓励职业學校与企业合作开展学徒制培养”具体路径。
坚持方向创新发展校企合作办学机制各研究成指出企业与职业教育关系是与生俱校企合作是现代职业教育人才培养根途径是我国职业教育发展根举措是我国职业教育改革重要方向和必然趋势也是职业院校适应济社会发展要、企业利用学校办学优势实现可持续发展必然要校企合作质量高低某种程上定了职业教育成败。
08年月教育部等关印发《职业学校校企合作促进办法》通知更是统了“产教融合、校企合作是职业教育基办学模式是办职业教育关键所”职业教育办学思想。
也要清醒地认识到欠发达地区职业教育校企合作还处松散阶段尚建立良校企合作机制校企合作还存不全面、不充分、不深入等情况这与欠发达地区政府、职业院校、企业校企合作上急功近利思想把校企合作作人力问题或迎接各类检验收权宜计也客观存着欠发达地区济相对落缺少、型企业有效支撑原因。
所以高校应该牢固树立校企合作是提升职业教育培养质量促进职业教育科学发展必由路指导思想紧密系地济社会和产业发展科学分析职业教育地济发展和行业产业发展特色科学做校企合作顶层设计明晰深化校企合作方向和路径“补齐短板、做亮特色”实现职业教育发展追赶和跨越。
区域合作补齐短板济发达地区与欠发达地区职业教育配置存较差异校企合作机会存不平衡由导致企业人才与职业教育人才培养对接等问题制约欠发达地区济发展。
多淑杰、易雪玲等基全国0所职业院校进行调分析我国职业教育校企合作现状分析并提出加强区域职业院校与企业合作。
跨区域合作能实现优势补、共享定程上职业教育不平衡问题更地发挥职业教育效益地方济发展。
职业教育区域合作由受到地域客观条件制约难免影响合作方工作实效便采集、存储、管理和沟通各类信息可搭建信息开放、共享套络化、信息化合作平台可包括系统管理、管理、业管理、信息发布、评估分析、交流策、成展示等模块。
可以建立跨地区校校、企企职教集团形成广泛合作平台;可地学习年对口合作区域学校学习年形成“+”合作模式;可立足某专业、某课程、某项目等专项化、局部化合作。
实现师队伍挂职锻炼实训基地、工作室等共建专业和课程等共享教学质量区域评价等合作、交流进而提高教学质量。
3 做亮特色实现跨越区域合作是欠发达地区职业教育校企合作短板、补短板追赶发达地区。
那么发掘特色、做亮特色则是欠发达地区职业教育校企合作方面实现跨越必由路。
欠发达地区济相对薄弱企业规模相对弱政府对职业教育重视相对不足这是客观存事实并且可能段长期存欠发达地区职业教育校企合作上应面对现实不要期望总量、规模上超越发达地区但可以做出己特色实现弯道超车。
3 练功适合我国国情校企合作机制暂建立企业参与积极性普遍不高这校企合作现状固然存郑永进等基全国 00余合作企业调指出合作企业提出教师应用能力有待加强。
澳利亚模式通职业分析设置专业确定人才培养目标和开发相应培训课程依据校实训基地培养高技能应用型人才。
职业教育探企业主体性参与校企合作也应牢固树立校企合作理念清醒认识身产学研结合能力存严重缺陷加强身能力建设苦练功发挥功能引导企业参与校企合作。
3 发掘特色刘克勇对江苏县域职业教育现代化进行探研究对苏南、苏、苏北县（市、区）职业教育现代化水平进行了测评发达县域职业教育（比如常熟）应抓住国力发展职业教育机遇着力换发展动力机制加快发展方式变创新校企合作模式加快国际化进程发挥引领示带动作用支持苏和苏北地区发展;较发达县域职业教育（比如通州）应壮特色专业拓展专业链强化课程改革创新全面提升职业教育竞争力;等发达县域（比如东台）职业教育应发挥区位优势加强基础能力建设力发展新兴专业淘汰落专业;欠发达县域（比如灌云）职业教育应构建多元化投融机制加对职业教育投入增加农村劳动力就业培养新型职业农民县域农业现代化及城镇建设。
济欠发达地区应面对现实因地制宜充满信发掘特色将职业教育与特色主导产业发展相结合欠发达地区职业教育现代化道路上实现校企合作发展赶超。
33 弯道超车济欠发达地区企业规模以及企业参与校企合作积极性显然难以与济发达地区相提并论济欠发达地区校企合作除立足地产业做亮特色还分析企业“痛”和学校“难”运用利益共体理论立足校企共赢发现校企合作有效路径实现弯道超车。
济欠发达地区苏洼地宝应近年探基新产品试制校企合作获得校企欢迎取得良示效应。
企业既要批量生产创造利润也要不断开发新产品以保证企业可持续发展。
批量生产是企业优势以设备利用率、工艺优方案、员工高劳动效率实现利润化;对企业而言新产品开发则是“短板”对管理和技术要高要反复修订工艺方案开发周期长、效益低严重占用生产设备等。
批量生产是企业优势将校企合作立足企业生产不能对企业提供实质性助如将校企合作立足新产品开发对企业而言无疑是“雪送炭”新产品开发是企业可持续发展项目短期不产生效益还占用较技术力量和设备。
基新产品开发校企合作立足新品开发、单件或批量生产类似项目化教学具有教育教学新奇效应能有效激发学生兴趣和主观能动性也满足技能教学要又是完全企业化生产实践项目要校企动实现校企深融合。
新产品开发是基“产品质量先期策划和控制计划（Q）”完全生产程。
克莱斯勒、福特、通用等汽车公司是跨国公司零配件实现全球采购了保证合格配件持续供应提出“产品质量先期策划和控制计划”即Q（v r Ql lg）是种结构化方法用确定和制定确保某产品使顾客满所步骤;目标是促进与所涉及每人系以确保所要步骤按完成是Q 9000 699质量管理体系部分。
新产品试制是按照Q程序由图纸到样品生产实践程不仅是技能教学图纸到产品實习程也不将企业产品用技能教学项目教学程而是校企深融合生产实践程。
“产品质量先期策划和控制计划（Q）”指导下校企合作企业或学校里进行不必拘泥“企业”形而具有“职场”实。
开发程没有标准答案或方案只有更优方案也将会出现诸多无法预测问题必将打破原有基知识结构课程体系形成基企业产品特、围绕新产品试制项目化课程体系推动“做学”教学模式改革充分锻炼师生促进教师专业能力和研发能力显著提升促进学生动手能力、专业能力、企业能力提升提高职业教育教学质量。
主要参考献[]尹民职业学校校企合作现状、验与展望——基江苏省调研究[]职教论坛05（3）[]刘克勇县域职业教育现代化江苏探[]国教育报0607[3]多淑杰易雪玲我国职业教育校企合作现状比较及影响因素分析[]职业技术教育05（5）[]郑永进吕林海国示（骨干）高职院校校企合作现状调——全国 00余合作企业调[]国高教研究07（9） 相关热词 路径合作办学欠发达地区