小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
摘 要语学科是学教育基础、关键門课程其教学情况会对学生全面发展产生直接影响。
而学语教学教学是很重要容可以培养学生能力显著提高学生获取信息、理及能力有助学生语学习质量提升。
关键词学语 能力 培养策略学生人生历相对较浅对外界充满了奇而是开阔学生视野、丰富学生知识重要渠道。
学语教学全面加强学生能力培养不仅可以促进学生水平提升还能进步提高学生语学习效这对学生语核心素养培养有很助。
、培养学生能力义学语教师教学对学生能力进行培养其价值主要首先提升学生对语知识理。
学生社会验相对较少对概念理相对比较弱很多学生学完知识记忆不深教师会让学生背诵课。
而语课堂上对学生能力进行培养可以让学生充分识到乐趣促使学生更加积极地参与到有助学生对知识理。
其次提高学生写作水平。
写作是十分重要容而培养学生能力可以让学生更加积极主动地参与到有助学生积累更多写作素材丰富了词汇量提高写作水平。
二、培养学生能力策略培养学生兴趣学语教学有学生对兴趣不高课堂参与不够教师学生布置任学生也不会主动完成还有学生往往“走马观花”地看遍并没有对进行深入分析这就会全面降低学语教学质量。
学语教师可以根据教学容学生布置些具有讨论性话题任或者是学生提供有趣素材充分调动学生兴趣让学生高质量地开展。
比如有学生觉得己完课《父爱舟》对描述父爱有很深感触。
教师教学可以从学生情感入手提供类似描述亲情优秀材让学生进步增强情感体会也提高了学生兴趣能助学生更地体会乐趣。
强化学生体会学语教师引导学生进行应该从学生优出发进行充分肯定、鼓励和引导让学生可以感受到带成功感受从而更加主动地参与到提高教学效。
新《课标》提倡学语教学应该弘扬和传统化对教师可以课堂上学生提供些国学物这不仅可以丰富学生容还可以让学生感受到国学人精神有助学生综合素养提升。
比如教师指导学生学习完古诗《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》可以组织学生开展“我爱古诗词”趣味活动让学生将己喜欢古诗词默写出然组织学生进行古诗词朗诵教师要引导学生结合己感受对古诗词进行分析对表现学生教师可以给予相应奖励以激发学生学习积极性。
这样趣味活动学生表现得很积极会主动收集古诗词并对其进行分析这不仅丰富了学生知识面也提高了学生学习效让学生体会到了乐趣增强了课堂教学效。
3培养良习惯习惯可以很程上促进学生综合发展所以学语教学教师要特别重对学生习惯培养。
教师可以引导学生进行批式活动将己感悟记录下或者将己喜欢句子摘下并鼓励学生相分享感受强化学生体会。
例如学习《四季美》课教师可以边引导学生课边让其思考这些问题是按照怎样顺序写？作者喜欢四季哪？四季什么候景色美？学生程教师应鼓励学生标出己喜欢语句并对其进行评价。
而教师还可以对学生进行科学分组鼓励学生通组合作方式分享己喜欢语句。
这样不仅能引导学生参与到课也能培养学生写结合习惯让学生接参与到更加丰富活动。
增强学生信心学生语综合水平相对较低他们虽然具备了定基础但是程对教师仍比较依赖。
面对材生、生词会感到十分困难甚至不敢下。
对这种情况教师如只是批评则会损害学生学习信心导致学生欲望降低。
对学语教师要加强对学生鼓励助他们问题增强学生信心让学生敢下。
因学语教师必须识到培养学生能力重要性并结合学生具体情况采取科学教学手段引导学生主动融入教学强化学生能力满足学生综合发展。
参考献[] 赵春艳《学语教学应重学生能力培养策略》《华少年》08年36期。
[] 赵瑞《学语教学学生能力培养》《西部素质教育》06年期。
[3] 薛仁君《讨论学语教学应重学生能力培养分析》《都市教上半月》06年期。
[] 陈霞《学语教学应重学生能力培养探析》《学周刊》09年0期。