高中英语写作能力提高
谈高英语写作能力提高 李斌 湖北京山五 3899 摘要《全日制普通高级学英语课程标准》指出听和是理技能说和写是表达技能。
写作占有重要作用并对提出了新要。
关键词新课程 写作 要 《全日制普通高级学英语课程标准》指出听和是理技能说和写是表达技能。
写作占有重要作用并对提出了新要。
高考指挥棒指引下英语写作即面表达能力高低直接影响到学生考试成绩面表达直占英语高考总分六分达到30 分。
作是冲击高分有力保障写作目考察学生语言驾驭能力面交流能力和逻辑思维能力。
对学生综合能力要较高。
学生写全面反映了他们掌握语法知识词汇知识遣词造句和运用语言能力。
新课程标准对写作要 能用语言写作摘要报告等； 能够比较详细和生动用英语描述情境态和情感； 3能够叙述己观评述他人观体恰当用词准确； 能够写作恰当处理引用和他人原话； 5能作非专业笔头翻译； 6以上写作做到体通顺格式正确。
二 学生写作面临困难 多年教学实践认学生写作面临困难主要有以下几方面。
（） 心理因素制约 高相当部分学生英语写作难方面写作耗长见效慢。
（）写作技巧欠缺条理性与逻辑性差很多高校学生写作前审题不清拿到题目就下笔随写作缺少认真审题程更不用说罗列写作提纲。
这种错误做法常常会导致偏题与离题现象出现而且缺少写作提纲学想到句写句东拼西凑语言连贯性差衔接不当混乱不堪。
（3）词汇量严重不足英写作基础薄弱很多学生英语写作方面感觉相当吃力主要原因就是学生缺少量积累导致英语词汇量相对较少遣词造句吃力想不到准确单词写不出优美句子。
写出会出现单词使用不当、词汇单薄、句子结构混乱等现象。
另外不英语写作会有定格式要比如说英语信有定信格式不能随写作要按照格式要创作否则学生笔再也达不到理想效。
三 写作教学途径 分析了学生写作主要问题教师要常教育学生写作重要性立足教材和活用教材指导学生进行高效写作训练。
是仔细研究高考作评分标准。
考生要想写作得高分,首先得明白什么样才能 得高分,所以,作老师要结合讲出哪些是容要,哪些是较高级词汇和较复杂结构,哪些是有效连接成分等等,让学生对档次不加以分析,相观摩,相分析。
是做基础工作。
英语属结构语句几乎所有英语句子都是五种基句型扩展因训练学生写就要进行五种基句型训练。
还要运用动词和分词以及 8 态训练五种句型教师可以引导学生总结规律。
3 是重日积月累。
因教师授课,尽量用英语组织教学,指导学生就课容进行长句短写、短句详写口头和笔头练习,助学生熟练掌握英语常用动词结构变化、单句和复句异关键所,并且课知识讲、复习,学生设置新情景,让他们拓展想象空,发散思维,学生综合运用能力就会老师次次拨提高。
是掌握必要写作策略。
熟用写作技巧。
把握体裁,确保态、语态正确,要完整。
体裁有多种,如通知、便条、日记、信等。
体裁确立,再考虑态。
现态般用介绍人物、地、学习、爱、生活作。
态般用看图作、日记。
将态般用通知、邀请函。
表达方式尽可能多样化。
以前作评分标准仅凭语言错误多少评定语言坏,而新标准是从多方面对语言进行衡量。
容完整、表达正确但语言平淡面表达也许能得高分,但按新标准只能及格。
因,应鼓励丰富、多样化语言表达,这样才能添色,有助写作者获得高分。
渡词灵活应用,使作连贯流利。
英语作必定有许多优美且实用渡词有这些词汇穿插普通可以显得张弛有、行流畅。
例如 ①表示添加l, , r 等； ②表示次序r, , x, ll 等； ③表示原因b, , 等； ④表示结, ql, rr, rl 等； ⑤表示对照vr, vrl, r , rr等； ⑥表示评lkl, rl, r rl 等； 这些渡词要常练习建议采取单词填空方式进行操练比如 rg r ___________, r ll g （答案ql） 5 是加强学习动。
我们可以让学生对照进行初改。
,我们不可能把各种表达方式都包括进,学生作业错误也不尽相,因我们可以改基础上再让学生改,让学生相讨论,相批改是提高写作水平种行有效方法 6 是以精细修改提高质量。
整写完,应将全通遍,检体裁格式是否正确,容要是否齐全,评议表达是否正确,单词拼写、母写以及标是否有误,确保表达合乎语法习惯,容充实,笔流畅。
综上所述高英语作教学是系统而复杂程不可能短期就取得显著成效。
以上教学方法可以引导学生正确而有效提高己英语写作水平高考取得 己理想成绩并且可以学生今英语学习发展打下坚实基础并形成良性行规值得广仁教学参考使用。
高英语教学教无定法英语作教学亦是如办法就是因材施教适合己学生而且效良做法就是教学方法。