英语48个音标在线发音 国际英语音标教学课件
课教学理念。
、教学音标目不仅是认识8音标更重要是培养学生运用音标拼学习英语能力形成正确语音、语调。
拼是熟能生巧程只有反复多拼才能达到熟练。
音标教学不是孤立它可以结合与其相应母、单词或句子教学由到面循序渐进并且元音和辅音结合培养学生简单拼音标英语能力以及训练学生正确语音、语调、情感让音标教学目更加突出。
悦耳动听元音口齿清晰辅音。
、学生动就让学生活动学学生胜就让学生竞赛练加上简易绕口令既满足了学生娱乐愿望又顺利地完成了学习任。
如通“母、音标对比游戏”、“摘苹”、“竞赛句子”等学习活动这样设计是合学生认知水平以及年龄特。
、教学目标。
、 学习元音音素[ ]? [],和3辅音音素[]、[b]、[]掌握正确。
发音方法。
、 训练学生通元音和3辅音组合进行简单拼音标能力以及正确练包含[]、[]、[]、[b]、[]词、短语、句子。
3、 正确写Bb、、、、这母和 []、[]、[]、[b]、[]这5音标。
二、课前准备。
教师录音机、相关磁带、图片词卡、细线条、张白纸、6母。
卡片、以及[]、[]、[]、[b]、[]音标卡片以及相关卡片。
学生“、b、、”母卡片、以及[]、[]、[]、[b]、[]音标卡片。
三、教学程。
、复习热身。
、师生日常交谈唱歌曲《B》。
（复习6英语母音）。
B、看谁反应快。
（下面音标教学做铺垫学习音标形成对比认识到母与母音素音不）。
、新课呈示。
引入( v v r, )。
、教授[]发音。
）教师示[]穿针引线音边示边用拇指和食指捏住线从左向右拉。
说发音要领[]发音舌尖抵下齿前舌部高嘴唇向两旁伸开成扁平形。
元音母及母组合、、、可以作[]。
B、教授[]发音。
）教师示[]微笑露酒窝音边示边将手掌张开放到头上向己方向挥动。
说发音要领[]发音舌尖抵下齿前舌部高舌前部向硬颚抬起比[]低些下颚稍下垂舌前部也稍下降。
）边做动作边模仿。
课堂上要学生仔细听音、观察口形认真模仿但是课堂上模仿、拼程长学生很容易厌烦所以教学运用比比竞赛方法以及结合动作学习方法集学生力。
）。
3）。
（Bb、、、、Gg、、、Vv）。
[]不是[]单纯加长。
、教授[]发音。
）??? 发[]音。
要学生发[]双唇紧闭气流从口腔冲出送气有力。
[]不响亮单发[]远处几乎听不见。
）??? 开火车比赛发音。
（[] [] []）。
（运用“[] [] []”这样有节奏练习发音充满趣味性学生学得会非常有兴趣）。
要领辅音轻元音重。
两音相连猛碰。
（由[]、[]母音标发音到[]简单拼是由易到难循序渐进程学生不会有困难感对学生英语学习兴趣起到正面推动作用。
）。
、教授[b]发音。
要领发音方法和[]相但[b]词尾发得很轻不如[]送气有力。
）人桌。
3）出示图片词卡（bll）、bg、b。
教[b][b]bg、[b][b]bg、[b][b]b。
（将音标与单词相结合由到面到训练让学生练[]单词音给学生灌输简单拼规律）。
、教授[]发音。
要领发音位置和[]、[b]相发音比较响亮应发[]双唇始终是紧闭。
）人男生女生。
3）请你说出包含[]单词给组赢得星。
（、r、、、k、、、k、）。
（通给组加分形式说出包含[]单词学生不仅复习了已有单词而且让学生练习不单词里[]发音那么对[]感知更加深刻。
）。
3、音标巩固练习。
）、学生简单拼。
出示黑板[] [b]? []? []?? [b]?? [] [] [b] [] [b]。
）、母、音标对比游戏。
教师出示些卡片其有写母、b、、卡片有[]、[b]、[]、[]、[]音标卡片以及写其他母或音标卡片。
教师说 ll lr b。
或说 []、[b]、[]、[]、[]。
（通母、音标对比游戏能培养学生觉地把单词、音标作音、形比较直至掌握些规律学生逐渐明白“[ ]”表示音标那么单词有“”这母不代表它就发[]音逐步学会见形知音领这样训练也能今学生单词拼、速记单词能力培养作铺垫。
）。
3）摘苹。
如lk、、、k、、bg、g、r、、等。
再画两篮子分别贴上[]、 []音标每组派几名学上前面把树上苹摘下将含有相元音单词放入相应篮子里 快准确组赢得星。
（对[]和[]这两长音和短音学习做进步推进让 母音标学习与单词相结合。
将所有单词选入正确篮子里再让学生通单词朗训练学生发音准确、到位。
）。
）、朗句子。
） bg g bg。
（教师示并总结 []、[]发音进行组竞比赛看哪组能正确朗上面句子做到既正确又压韵既流利又有感情 这样学习活动既锻炼了学生对[]、[b]、[]、[]音标使用技能又体现学生探究与集体主义精神。
）。
、拓展训练。
绕口令。
（黑板出示）。
（编顺口溜不仅可以使知识变得简单生动、而且印象深刻而且通这样训练真正将音标教学与语音教学落到实处。
）。
5、母、音标写。
四、作业。
课和学比比绕口令。
五、课游戏推荐。
捞音标参与人数不限。
每人头上带音标卡片头饰其两捞音标学面对面握住对方双手并向上方抬起；其余人试图从两捞音标学穿。
捞音标学要问 r ？被捞学说 []。
说对就可以让他。
(反思）我们教学常常发现这样现象学生们学单词候即使课堂上得滚瓜烂熟下了课就忘得差不多了；背单词是学生们难题反复地背也记不住就是背下了也容易丢母或错母；有学生了能记住单词音就擅用汉标音。
如“ g rg狗猫铃”“ k ?三克油” br兔子不拉屎” b爸死妈死得”等等闹出很多笑话；更有学生用类似汉语拼音只有他们己能懂给英语单词音上记密密麻麻。
单词候就根据己标。
是就有了千奇怪、“四不象”发音。
如这种不标准音成了习惯很难得纠正甚至会影响到孩子生。