基于隐性课程的大学英语教学研究
摘 要隐性课程是学英语教学客观存教育形式其学英语教学作用性不可替代。
学英语教学隐性课程能够培育学生情感、提升学生素养、发展学生思维其是学英语教学重要教育部分。
对着重分析隐性课程概述论述隐性课程学英语教学容提出隐性课程学英语教学策略。
关键词隐性课程;学;英语教学引言学英语教学是显性课程与隐性课程融合体而显性课程直以是学英语教学主路径教育作用显著。
而隐性课程是学英语显性课程补充形式实现两者相融合对学英语教学具有促进义拓宽学生知识面并且从思想、行、化、情感、能力、素養等方面给予学生针对性引领促进学生全面发展实现学英语育人效彰显学英语教学有效性。
因研究隐性课程学英语教学十分重要不仅是学生全面性、综合性发展要也是学英语教学改革要。
、隐性课程概述隐性课程是种课程类别学校教育体系是客观存其以隐、接形式促进课程教育呈现给予学生潜移默化教育。
相比较显性课程教育形式隐性课程可以说是种感悟、体验、实践等形式能够让学生从更体会教育真谛容易打动学生感染学生对学生成长发展具有积极效。
隐性课程学英语教学与显性课程教育融合提倡学生全面发展由“显”到”隐”以“隐”突“显”给予学生针对性教育以促进学生全面发展。
二、隐性课程学英语教学容（）教材隐性课程学英语课程教学不仅包含显性课程因素更包含隐性课程教育因素。
学英语归属语言类课程而语言类课程学习既要学习语言又要学习背化以深入理其知识涵。
简言传统学英语教学教师重视英语教材显性词汇、语言等教育忽视隐性化教育使学生人素养得不到有效培育失隐性课程教育效。
而学英语课程教学发挥隐性课程效推进隐性课程与显性教育融合学生理显性词汇、语言知识更知晓隐性课程背化涵拓宽学生知识面达到良学英语课程教育成效。
（二）课堂教学活动隐性课程学英语课堂教学模式样是显性课程与隐性课程并存模式显性课程与隐性课程发挥教育提供平台。
学英语课程教学采取多元化教学方法达到良隐性课程教育成效推进显性课程与隐性课程相融合。
例如学英语课程知识教育教师采取情境教学方法、导入教学方法、组教学方法等引领学生实践、感悟、锻炼、运用英语知识营造良教学氛围增强学生参与兴趣这教学程即是隐性课程教育形式。
由可见隐性课程学英语教学可以是种教学氛围、环境等形式以导向推进学英语课程教学有效开展。
（三）课外教学活动隐性课程学英语课程教学并不是知识灌输程语言学习要运用学英语课程教育要强调学生英语语言实践形式通实践挖掘其隐性课程容。
例如教师了让学生巩固英语课程知识都安排课课业课业形式是社会性活动即让学生参与到指定场所有效、合理运用语言与他人进行交流交流相换见、思维、能力等事实上这也是种隐性课程教育形式。
但传统学教育程忽视隐性课程挖掘使英语课外教学活动流形式没有发挥其根性涵导致学英语显性课程与隐性课程衔接不足。
三、隐性课程学英语教学策略从教育层面而言显性课程与隐性课程是相辅相成是相依存两者关密切。
但传统学英语教学隐性课程都失色彩是因部分教育工作者没有深挖隐性课程影响到隐性课程对学生教育效。
因学英语教学重视显性课程与隐性课程融合教育形式从化层面、环境层面、知识教育层面、教育引领层面上挖掘隐性课程进而培育学生英语学科素养。
（）营造多元化学习空学英语教学隐性课程挖掘应通环境教育效学生英语学习营造良氛围提供良学习空以增强隐性课程教育效。
例如基传统学英语教学方法单这学英语教师借助多媒体教学工具以情境创设导向学生营造英语交流平台诸如生活情境引领学生说英语增强学生口语交际能力。
与根据学英语课程知识营造良教室环境提供语言交流氛围带动学生英语学习积极性。
（二）创设多样化化氛围学英语语言学习离不开化学习与认知要以化导向加强对学生化认知与理立足土化开展化比较活动创设化情境使学生化比较深入理化改变灌输式教学方法增强学生对化、知识深入理。
例如讲英语课应将相关化容传递给学生加以指导学生运用巧妙言语将学生引入到化情境引领学生探究、分析化以彰显隐性课程教育效。
（三）构建良师生关系学英语隐性课程教育应借助隐性课程效构建师生良关系。
首先学生教育程教师尊重学生根据学生实际情况给予针对性引领让学生学习感受到隐性课程教育效理到隐性课程教育重要性。
其次根据学生发展要立足学英语教材容学生开展形式多样教学活动通学英语教学活动推进隐性课程与显性教育融合增强学生学习积极性。
（四）创设校环境学英语隐性课程构建以校化导向推进学英语教学有效性。
例如借助校标语、报刊、校广播等形式营造良校化氛围。
与立足英语教学形式开展课外英语教学活动以隐性课程导向增强学生参与兴趣。
结语综上所述学英语隐性课程与显性课程共存其是以隐性课程突显显性课程学英语教学发挥重要教育效。
因要教师授课程挖掘隐性课程因素不仅重视显性课程教育更要挖掘隐性课程教育实现两者相融合以契机促进学生情感、思维、行动、能力等方面提升达到良教育效。
参考献[]包燕基络环境下学英语隐性课程开发与实施模式分析[]智库代09（0）7778[]孟铁英冯德煜隐性课程视角下学英语教师理论素养研究——以黑龙江省五所学例[]佳木斯学社会科学学报0836（03）838+90[3]陈艳华改革课程体系拓展隐性课程——试探学英语分级教学课程改革方向[]湖南科技学院学报0637（09）39作者简介姓名朱慧出生年月日985性别女民族回籍贯商丘学历科职称讲师毕业院校信仰师学院毕业专业英语教育研究方向英语教育工作单位商丘工学院 相关热词 隐性教学研究学英语