信息技术工具支持下二类课文教学_信息技术二类专业有哪些
信息技术工具支持下二类课教学辽市西安区实验学王妹我们英特尔教育课题研究探总结了信息技术工具支持下二类课有效教学策略以问题心教学方法；以预习检、梳理问题、汇报、合作学习、交流反馈、知识拓展教与学流程；以教师教学行观察表、学生学习行观察表、检测、问卷、学生座位观察表教学评价。
其主要含义就是要以学生主学习、主动学习基础使“博学审问慎思明辨笃行”。
这就要学生要有良主学习习惯并且能游刃有余地利用信息技术工具支持学习。
现代教育技术环境下信息技术学生学习提供了丰富学习学生可以利用、图像、声音、声像结合、图馆、教科、众传媒、络体学习材进行主学习现代教育技术扩了学生知识视野提高了他们收集、整理、运用、发布信息能力并且极地语二类课教学效。
下面就《丝绸路》课谈谈信息技术工具对学生主动学习二类课支持作用。
、信息技术工具支持学生广泛收集学习信息技术还没有普及学生课前预习课收集相关无外乎是通课外籍、询问长等方式寻与课学习容相关。
信息技术高速发展今天运用信息技术工具收集开阔了学生知识视野拓宽了收集信息渠道使学生能够广泛浏览有目筛选有关不但提升了他们信息素养而且能够有助丰富对二类课感性认识。
例如《丝绸路》课生动描绘了两千多年前国与安息国交流幕再现了西部灿烂辉煌历史化说明了丝绸路不仅是古代亚欧通有无商贸道还是促进亚欧各国和国往、沟通东西方化友谊路。
如生丝绸路是古代横贯亚欧通道它东起我国汉唐古都长安（今陕西西安）往西直延伸到罗马。
生B国是丝绸故乡通这条漫漫长路进行贸易货物以产我国汉唐丝绸具有代表性丝绸路因得名。
9世纪下半期德国地理学李希霍芬将这条陆上交通路线称“丝绸路”。
生我知道罗马位国西边7000多公里地方隔着茫无边际沙漠、冰雪覆盖高山和偏僻荒野然条件非常恶劣。
生历史上些著名人物如出使西域张骞投笔从戎班超西天取玄奘都曾从这条路走并永史册。
当然有部分学生没有目标泛泛地不着边际地到有些根对学习没什么利用价值。
因教师布置预习收集作业必须确定目标首先就要思考这堂课除了让学生学习课知识以外还应让学生了哪些相关知识？可以让学生通哪些途径？更重要是还得让学生明白结合课学习要哪些方面？可以从哪些地方？所是干什么用？也可以以组单位给每组分配任。
二．信息技术工具支持学生有效研二类课学生要深刻地把握容必须有定相关知识储备作铺垫这些知识可能是课堂上学习也可能是生活积累。
如基础知识比较欠缺教师必须通多种渠道提供形象直观材加强学生感性认识。
提高学生效。
《丝绸路》向我们介绍了古丝绸路雄伟壮观景象赞扬了古代劳动人民聪明智慧。
学生缺乏这方面感性认识只凭课描述远远不能满足学生们对课深刻涵整体认识。
因教学课前可以先把学生分成几学习组有目标、有条理地布置学生相关如组集丝绸路有关图片（包括古代丝绸路和现代丝绸路）并附上说明；B组集丝绸路历史义及丝绸路对西方友往促进作用；组集有关丝绸路故事和传说如《玄奘西行》等；组集古今外人们对丝绸路评价激发学生民族豪感……这样交流候就可以把整理成几板块进行组合作学习汇报学生通课前收集起探讨、交流。
由课前有了充分准备学生交流能够相讨论相补充短短几分钟里学生知道了丝绸路名由、丝绸路周围然环境、丝绸路起和终以及与丝绸路有关历史人物这些交流使学生对丝绸路有感性认识并产生探究兴趣。
例如提到安息国非常重视国史由将军身着戎装亲带领众兵马到边境守候据史证当是0000多人参加迎候可见声势充分反映对国使者重视与尊重。
现实生活或课堂上要还原当盛场面让学生深刻体验所描绘恢宏场面显然难以实现因可以运用信息技术工具络上收集相关视频课堂上播放能够收到预想效。
由多种形式信息技术工具应用支持学生整体把握写作脉络和深刻思想涵逐步提高了学生主学习能力。
学生利用信息技术工具课前收集了学习并且进行了交流不但培养了学生主动学习精神和能力还力提高了学生收集信息、选择信息能力。
三、信息技术工具支持二类课教学效优化语教学有些比较难理知识或是学生很少见到事物或是离我们生活实际较远只用语言进行描述就显得苍白无力但是通多媒体向学生展示形象生动画面可以变静态动态、变抽象形象、变虚实弥补学生感性认识空白学习效显著提高。
教学《丝绸路》了能让学生直接走进深入理离我们两千多年前历史化笔者利用络收集了量关古丝绸路图片、视频结合学生己收集他们主学习提高了丰富。
使枯燥无味语课研变得丰富多彩使学生被动接受变得主动地参与使课容挖掘平平淡淡变得深刻精准。
下表是教学媒体（）选择与应用。