[浅谈初中数学课堂的活动教学] 浅谈初中数学有效课堂的构建
新《课程标准》指出“数学教学是数学活动教学是师生、学生交往动与共发展程。
根据教学目标创设良课堂活动环境是培养学生数学思维提升学生数学应用能力关键。
我们既要把握指导课堂活动思想和原则又要科学地操作课堂教学活动控制环节。
新《课程标准》指出“有效学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动从而使学生形成己对数学知识理和有效学习策略。
”以往传统数学教学理论把学生部思维活动释刺激――反应忽视了学生主体活动程形成了教师教数学结论――学生学数学结论单通道。
严重阻碍了学生思维发展。
了达到提高每学生数学能力这目标就必须改变传统教法创设有利实现教学目标活动环境通多层次多方位动态活动方式努力揭示知识发生程和学生思维展开层次极限地调动学生主动性和参与感激发学生热情。
学生主动参与原则。
教师设计活动要以学生心从学生实际水平和学生所能接受活动方式出发精心设计学生活动程序对基础不学生提出不活动要对每名学生活动表现给予鼓励激发学生知欲和参与感。
制订活动策略要鼓励别学习及学问相交流充分发挥学生体作用和“群效应”创造种体与群体相促进活动氛围。
3具体与抽象相结合原则。
通多媒体演示教具、模型直观操作、生活实例对比等多种活动方式揭示抽象概念某种状态并通学生别活动形成概念提高抽象思维能力。
课与课外活动相结合原则。
课堂活动仅仅是学生数学活动部分正确处理课外活动关系可以给课活动开辟更广阔和空。
课外活动既可作课活动辅助和准备也可作课活动延伸课活动处主导地位。
例如学习了比例可以利用比例性质通测量旗杆影长旗杆高学习了直角三角形知识可以利用锐角三角函数知识测量河宽建筑物高等。
这些课外活动与课堂教学活动相结合既增强了学生数学应用能力又加深了学生对数学知识理。
选择合理活动容。
教师必须要认真钻研教材定要选择教材关键容便以代面以线成串二是要选择启迪学生思维良机。
我们必须抓住二次函数析式(x+)+各项系数成图象抛物线特征系这重。
因这析式是我们抛物线确定图象性质二次函数或值等基础是《二次函数》这主线。
教学我们可以利用计算机制作课件控制动画效。
让学生直观感受、、值发生变化对图象影响助学生理二次函数析式(x+)+多系数抛物线位置关系。
创设优良活动环境。
()设置悬念构建迫切学习活动情境。
教与学双边活动实际上是以“疑”纽带动态体系以问题出发能激发学生认识冲突使学生产生迫切学习心理从而造成积极活动课堂气氛。
例如乘方运算教学我们用古希腊宰相用象棋棋谱运麦子故事展开活动情景假设棋谱格放粒麦子二格放二粒以每格放麦子数是前格二倍结发现把国库所有麦子全部运空也不能按要放满棋谱再设置问题几格要放多少粒麦子引导学生理乘方义。
进行抽象数学概念教学教师可以构建学生操作实验活动情境并从学生操作获得结论感性材展开教学形成实验――猜想――验证数学活动模式。
例如进行“多边形外角和3600”教学可设计如下学生实验步骤。
①张纸上画任多边形；。
②按虚线剪下多边形。
③把多边形拼成角；。
④观察这角得出猜想。
这样学生通手脑并用得到了动作思维训练。
(3)采用电教手段构建多媒体活动情境。
例如二次函数x+bx+图象教学利用电脑软件根据、b、取值正变化以及绝对值变化观察抛物线形状变化给学生留下了鲜明印象让学生理了抛物线形状及开口方向是如何受到、b、取值影响。
3组织和调控有序活动程。
其选择必须根据问题特和要。
例如上述进行几边形外角和定理实验操作可分四组分别操作边数不多边形并派名代表交流实验结。
要让每名学生都参与到课堂教学活动教师对活动程调控应该象渔夫撒样撒得开又要收得扰要让活动有效、有序程完成对活动程学生表现出创造性要给予表扬和鼓励。
活动议论和结。
议论和交流是数学教学活动不可缺少环节它可以提供足够和空让学生对知识进行“消化”也提供给学生思考和主动建构知识机会充分发挥体作用和群体效应。
教师教学活动应尽可能多提供给学生交流机会努力采取多种教学策略启动并协调有创造性、有成效课堂教学讨论。
活动结束教师可采取“给出结提纲――学生结――教师补充――学生己结”方式让学生学会对活动结进行观察比较和归纳总结。
教学有法而无定法。