信客教学心得体会专题合集
教育博客教学心得体会、教师必须具备创新观念与创新思想教育质是培养人社会属性教育价值促进人发展和社会统这就是新教育观。
创新教师教育观基涵包括变以教师心、以传授知识主要目传统教育观形成以培养学生能力主要教学目标新教育观；改变严守纪律死气沉沉课堂氛围营造主动探、生动活泼课堂氛围；鼓励创新性学习发挥学生主体能动性；要敢打破常规激发学生创造性问题欲望；尊重学生性善发现和保护学生创新识使每学生都能发挥身潜能；建立新型师生关系尊重学生人格以宽容、保护、积极态对待学生；重实践打破封闭式教学。
传统教育所以出现高分低能现象就是教师思想上重知识轻实践造成。
学物理教师不会修简单收音机就是例。
要把教学活动延伸到相关现实生活改变封闭教学形式让学生通实践活动亲身感受具体而丰富客观世界从而激发其奇心和知欲使其实践程发现问题、问题。
二、教师必须具备较高业素质。
要实施创新教育理念创新型教师必须具备以下几种业素质(１)有丰富知识结构这是教师发挥创造性基保证。
(２)有较高管理艺术。
管理包括两方面是班级整体管理二是针对每学生别指导。
(３)有丰富情感。
教师声情并茂朗诵热情洋溢赞赏以及与学生接触仪态、表情和举止所表现出积极情感能随地激发、调动学生热情激发学生学习动机学生因“亲其师而信其教”变苦学乐学单纯知识传授变成了双向情感交流使教者亦乐、学者亦乐。
三、教师要有敬业精神。
要有“捧着颗心不代办根草”精神陶行知先生献身教育无怨无悔关键有种精神。
从人心理角看这是种我超越境界。
我们每人都有我、我和超我三心理层次培养教师敬业精神弘扬风气鼓励教师神圣教育事业奉献己会使每人通我修养约束我不正当欲念达到超我境界。
倘若不抓住教师敬业精神培养素质教育就可能是空楼阁只有培养出良教师敬业精神才能把素质教育落到实处。
因欲兴事先兴人铸造爱岗敬业高尚形象并努力提供切所必条件使每教师忠诚党教育事业。
有了这基础教师教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位跟上代步伐他们才会觉地到素质教育前列成合格教师。
四、力成功教育。
成功教育认,教育面向是人,培养是社会要人。
每学生都有成功潜能都有成功愿望和要。
通教育每学生都可以原有基础上获得成功取得发展。
成功教育强调通教育改善促使学生获得多方面成功激发其形成我学习、我教育部学习动力机制我开发潜能成学习成功者从额其成社会成功者做基础素质准备。
成功教育既有改革教育目标义又有改革教育方法义。
改革教育目标义教育职任、教师职任原就应该社会培养成功者使每学生各方面都能得到主动发展。
成功教育把激发、形成学生部学习动力机制作培养目标强调学生修身发展长远要。
改革教育方法义改变传统外压式强制教育通教师创造成功机会学生主动参与活动方式使学生产生成功体验改变消极我概念主动化教育要我开发潜能主动发展性。
提高身素质上狠下功夫,是锤炼师德师风,造就高素 质教师队伍我们做名人民教师,就应象刘局长所说那样尽 职、尽责、尽心、学习借鉴、研究创新,并且努力发展己特色。
教育博客教学心得体会工作我次次感悟更进步了和掌握了做名人民教师使命感,并反思了以往工作不足。
下面谈谈我体会、更新教育观念,增强责任心教师不能抱着传统教学观念,“两耳不闻窗外事,心只教圣贤”。
教学程,我们应融合学校办学目标,办学理念,打造我们己品牌特色,潜移默化,提高学生素质水平。
我们工作,又要做到尽职、尽责、尽心,随借鉴新教学方法我所用, 做到它山石可以攻心力培养学生健康心理品质。
二、对课堂教学行重新认识与思考课堂是教师教学生命力所地,也是学生智慧发地、要及反思己教学传统义上课堂就是教师讲学生听老师很少审视己教学是否引起了学生兴趣,也不够关学生参与是否与己有关, 当学生出现与教学不致行,只是味埋怨学生,很少反思己教学行是否适应了学生心理特,激发了学生知欲优秀教师所以优秀,其特,就是每节课及反思己教学,不断改进教学,以增加课堂教学魅力,达到及调控学生情绪,引导学生积极参加课堂教学目,使学生获得更发展、要给学生思考空和学生获取知识结,远远比不上他获取结程重要让学生学习上有所发现,有所体验重要前提是给予他学习和研究知识程主动思考与积极探与空,这样,他体验才是幸福而美满。
3、要学会欣赏学生教师要教学树立以学生现代教育观念,给每学生提供思考、创造、表现及获得成功体验机会,做到这,教师要学会欣赏每位学生,发现每位学生闪光学生教师关,不仅会喜欢老师,喜欢上课,产生融洽和谐师生情感,还会课堂上积极表现,快乐愉快地学习。
“重程,重体验,重探究”理念指导下,如何改进课堂,提高教学效率,是我们每老师都思考与探,备课,我们应该弃传统备课那种单维,严密,封闭,主观线性教学设计,更努力追种多维、灵活、开放、动态“弹性”预测,充分考虑学生学习要讲课,教师己首先投入激情,才能调动学生激情,才能引导学生主动参与课堂讨论、主动思考问题。
总,我收获很多,也感到责任很。
我深刻认识到教师是教学活动指导者,也是教学方法探者,更是教育活动创造者,只有不断超越我,才能实现身持续发展,才能适应 高教育要。
学习“教学博客”心得体会（无锡汽车工程学校 维修系 励敏）电教馆关“教学博客”容学习我感受颇深现将己学习些心得体会总结如下、对教学博客认识博客页主体容由不断更新、人性众多“帖子”组成。
它们是基轴以倒序方式排列也就是新列前面；容可以是各种主题、各种外观布局和写作风格按照定义目录进行分类管理。
关博客功能我觉得主要有以下几、人知识管理。
博客可以作人电子档系统它可以收集写笔记既可以作学生人电子件夹又可以是教师电子备课等。
、信息交流平台。
博客是教学活动交流与协作工具可以作教师和学生课上交流平台也可以是教研室虚拟教研平台上探讨教学和研究、合作编写教材等；可以作学生进行主学习、研究性学习和协作学习平台；可以作学生学习和教师教学评价工具。
博客可以作课程信息管理工具学生实习交流工具。
3、叙事反思工具。
写日记包括学习反思日记教学反思日记；写故事把己学习或教学体会、感想、验、心得记录下。
博客人知识管理功能使得学习者笔记、学习得以保存；叙事反思功能使学习者、教师可以积累学与教验形成人电子学习档案；信息交流平台功能使得学习组、师生可以相交流。
因博客将成教育重要工具。
二、教学博客与研究性学习关系研究性学习特是主学习即学生通研究性学习训练他可以养成主探究、主发现知识问题能力。
而用博客方式学习是序组织每天随笔、记事、摘要等容构筑体主学习知识体系随着体博客容不断积累体可以进行回顾、品味所写、所思、所感容修正己理偏差不断进行反思加深感受。
另外通博客分享功能把体主学习与周围群体学习形成交流与动形成真正义学习共体形成体学习兴趣生态圈。
三、教学博客功能作用、教学容设计研究性学习教学组织关键是教学容设计。
教学容设计不再课件、再课堂组织都达不到预期效。
教学容如何设计呢？那就要了学生已有知识结构和能力结构这就要用到知识管理理论与技术而博客就具有这样理论与技术。
、教学程组织用博客方式组织研究性学习教学更重教与学参与和协作更重参与者发表不观。
博客更看重是参与程而不是结。
对教师或上观学生可以通博客方式发表他对这些问题理博客并不要见统但要见针对性和独立性。
另外课程设置程可以设置多不议题允许学生由地选择他们感兴趣议题。
博客可以有效地鼓励学生参与不光是和评论老师或其他学博客日志更重要是可以通建立己博客日志设置己议题与别人分享己思想。
3、教学信息评价博客重要特征就是对信息滤使得信息可以换成有用知识但是博客所滤知识到底有没有价值价值什么地方者有没有补充信息者对博客和思想有什么样观都可以通评价方式加以表述。
国外有关实验表明通博客建立学生电子档案有效地促进学生学习成长。
如学习程通博客记录学生思考、与长反馈协作、社会实践活动、研究性学习收集、兴趣爱等活动可以让教师和长更容易访问跟踪学生学习进也可以让学生不断地回顾、反思己学习程。
教学程、导入 我们现这社会电信业迅速发展手机使用也越越普遍这给忙碌现代人提供了方便。
也许我们很难想象信客沉重脚步是连接乡村与城市纽带他们远行者效力己却是困苦远行者。
今天让我们通《信客》体会下他们苦涩人生。
二、介绍作者检预习生词三、整体把握、可分几部分？请用句话概括每部分容。
（做信客缘起） 二部分年轻信客工作任劳任怨道出了信客主要工作容被人羡慕也要受到无端呵斥与猜疑。
（怎样做信客）三部分信客遭人诬陷但并公开乡丑闻只是从结束了信客职业生涯但人们仍想念他请他代办邮政业。
（不做信客原因）四部分人们推举信客当教师他工作出色还当校长赢得了人们敬爱与怀念。
（做老师、校长）、我们对信客这种职业还很陌生那就先认识下这种职业请快速课看看名信客要做哪些工作？ 明确信客终年跋涉非常劳苦。
到了地又非常繁忙既要散发信、物又要接收下次带出信、物。
还有额外工作要常代、代写信。
有还要充当代理人某谋生者死了得尽乡情谊匆匆赶代表属理事收拾遗物。
回到乡又要通报噩耗着安慰张罗交送遗物汇报处置事情况。
"信客"挑着副生死祸福重担回奔忙。
四乡外出谋生者都把己血汗和眼泪堆信客身上。
做信客主要责乡村城市信物传递；他还要代代写信；遇到谋生者客死他乡他还要处理事安慰属。
3、你对信客这份工作初步印象是怎样？能否用词语或概（苦）、这种"苦"从哪里体现出？ 工作劳苦终年跋泼； 生活贫苦收入微薄； 心灵痛苦蒙受怀疑、欺凌、憎恨 （）信客收入微薄生活贫穷。
老信客干了辈子里破烂灰暗值钱东西无所有。
沿途投宿拣便宜旅馆住吃饭尽那种"可以光买米饭不买菜"店。
终年奔波胃病和风湿病成了职业病。
他们是困苦旅行者。
（）信客痛苦是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
信客这条路布满凶险实是件苦差事。
5、主要写了信客哪些故事各故事又体现信客怎样精神和品质？？任劳任怨代写信 忙理乡人事、安抚死者属待人宽容遭别人怀疑、遭乡诬称偷仍不计较 恪尽职守前当了三十年信客有才干 当教师、校长样受到赞誉6、信客这么多故事哪让你感动呢？并说说原因。
信客人如何？诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身、恪尽职守、善良厚道等。
四、合作探究、作者写信客前什么先写老信客？ （）、老信客是信客走上这条职业道路重要原因不可不提。
、作者重写了信客什么事？什么? 重写了两件事是概括写遇到谋生者客死他乡信客充当代理人事迹；二是具体写次遭人诬陷。
这些都说明信客职凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道品性。
3、信客什么留下遗愿死要与老信客葬起? 因信客理老信客情他敬重他感激他。
五、走进感受语言魅力。
学生通全勾画出你认精彩语句简要说出它美感。
6然段。
“闯荡都市某谋生者…连声诺诺。
”通这段可以看出信客这职业不光要受苦受累有还要受气真是吃力不讨。
“低顺眼”“连声诺诺”写尽了信客委屈。
但从也可以看出他心地善良很能替别人着想宽容体谅别人。
0段“年轻信客上路……面影。
”（师）这段是写老信客。
他因条窄窄红绸而糟蹋了名声但是从“路上都遇到对老信客询问”“整整条路都认识他”可以看出老信客还是以己半辈子风尘苦旅赢得了尊敬和爱戴。
老信客惩罚己让己晚年孤独和责。
失眠夜晚满怀眷恋和惆怅地回忆码头条条船只面影。
者到这里感动余心也会泛起阵阵酸楚这是多么可敬可爱、多么执着老人啊…… 师不作有不语言风格特如有粗犷有细腻有豪放有婉约。
《背影》语言朴素平实《台阶》语言十分口语化 而语言特是特质朴而雅。
而作者是著名学者学者散风格比较雅写信客题材特又定语言特质朴人物要用质朴语言描述。
生出语句如“他私塾年长外出闯码头碰了几次壁穷愁潦倒无以生回做了信客”句就兼有质朴与雅特。
雅词语随处可见如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷幽怨和紧迫告急”“破碎和焦灼心”“满纸幽怨”“公”“赋闲”“身体不济恕难从命”“绘声绘色效奇佳”“深察世故人情”“属上乘”等等。
二特警辟而又畅达。
生出语句这特别表现比喻句上“这些眼神是国农村对己冒险们打分。
这些眼神是千年故土对城市探询。
”“都市里升沉荣辱震颤着长期迟钝农村神系统他是敏感神末梢。
”“红红眼圈里射出疑惑利剑。
”“做信客就得挑着副生死祸福重担回奔忙。
四乡外出谋生者都把己血汗和眼泪堆他肩上。
”六、教学结 信客作种职业已消失了但作辈子默默奉献人却没有绝迹也不会绝迹。
这种精神是永远值得我们赞扬。
希望我们每位学都能从信客身上汲取诚信营养做讲诚信人七、布置作业信客死有很多人吊唁请你写段话作信客墓志铭。
提示信客墓碑上就其容是对他生平事迹和品质概述语言要力简练、通畅。
、、我们永远信客你是夜晚照亮我们月亮你是寒冬温暖我们火光。
你是我们永远心灵支柱、功劳是我们奉献精神永远激励着我们身影永远活我们心。
、奉献出了青春却换了无限美。
G、尊敬校长像把熊熊烈火烧了己照亮了别人给我们留下了伟精神财富。
我们全体学向致敬。
板设计 0信客（）做信客缘由信（二）工作容、重担肩生活贫苦（三）不做信客原因苦工作劳苦（四）但老师、校长也是样心灵痛苦优秀品质诚实守信任劳任怨兢兢业业恪尽职守待人宽容、善良厚道。
《信客》公开课执教已了将近月了。
对这课执教存不足处始终让我放不下心。
段思考对执教有了新想法。
该执教不足终我思考下浮出水面开放不足。
执教程我什么提高了“老信客”量“老信客”地位是低“年轻信客”我执教什么会提高“老信客”地位呢？细细想是对“老信客”这悲情人物久久不能割舍。
“老信客”虽然失信但是他耿耿怀能全盘否定他“诚信”吗？“年轻信客”虽然公功德圆满但是他顺应事急流勇退对“诚信”是往无前执着吗？这些东西是可以让学生探讨。
那么作者对这两人物态是怎样呢？“年轻信客”终选择永远陪着“老信客”是否有“忏悔”？对“老信客”是否也从心底里还是佩至呢？ 如我再次执教该我会引导学生认识这两人物探讨以上问题。
这样课堂更加开放。
不管讨论结怎样我心里还是有种“老信客”情怀。
就像余秋雨先生《学创作知结构》讲到“两难”境界。
我认“老信客”就处这样两难境界心极诚信但客观事实不容他继续信客职业。
但是“老信客”用新信客实现己心愿或完成没有完成使命是种心灵救赎。
了实现救赎他尽力己努力谆谆告诫（扬起受伤手）悉心教导（告诉新信客做信客领）隐瞒苦难（不告诉新信客做信客代价）。
这是值得探讨人物他“悲情”比“年轻信客”“功德圆满”对者应该更有冲击力。
我实放不下“老信客”。
我要“老信客”正名。
《信客》教学稿备课人武勇 审核初二语组 06 学习目标、握脉络理清思想容。
3、树立诚信做人理念。
、揣摩雅而又精辟语言。
学习程 【预习导学】、助作介绍余秋雨96年生浙江余姚人我国当代著名艺术理论、化史学者、散。
学作品有《化苦旅》、《山居笔记》。
二、初课夯实基础。
（检课前预习情况）、给加音及根据拼音写汉。
猝（ ）然焦灼（ ） 吊唁（ ） 昏厥（ ）诘（ ）问．．．．． Xī xū ( ) ì lág ( ) íù ( ) ā è ( ) 、把下列四词语补充完整。
长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼3、释下列词语。
焦灼 伎俩 颠沛 跋涉 低顺眼【知识精讲精练】（）、朗课 整体感知（主题梳理 ） 课共四节请下面横线上填写行脉络。
信客从业缘起――＿＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿。
（二）浏览课 深入探究．作者什么写信客前要先写老信客”？．作者重写了信客什么事迹？什么重写？3．信客什么临终留下遗言死要与老信客葬起呢？．信客这么多故事哪让你感动呢？并说说原因（三）人物形象分析、信客终年跋涉非常劳苦。
到了地既要散发和接收信、物还有额外工作要常代、代写信有还要充当代理人“信客”挑着副生死祸福重担回奔忙。
他们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿人。
、信客收入微薄生活贫穷。
老信客干了辈子他破烂灰黯无所有。
拣便宜旅馆住吃饭那种“可以光买米饭不买菜”店。
终年奔波胃病和风湿病成了职业病。
他们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿人。
3、信客痛苦是蒙受怀疑、欺凌、憎恨可他们忍辱重默默承受。
他们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿人。
、综观全请你用四词语概括信客品格。
（不少四）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（四）品味语言。
《背影》语言朴素平实《台阶》语言十分口语化与这两相比语言却质朴而雅、警辟而畅达试从课举例说明。
【课结】乡村和城市踽踽独行信客挑着副生死祸福重担回奔忙半辈子风尘苦旅他是外出谋生者与乡系纽带。
【当堂检测】生活信客05年感动国人物——王顺友颁奖词他朴实像块石头人匹马段世界邮政史上传奇他滩涉水越岭翻山用人长征传邮万里用0年跋涉飞雪传心路尽头还有路山那边还是山近邻尚得里远世上亲邮递员。
【课外拓展】 谦卑人有福先民造出庙宇叩拜理由表达己对造物主谦卑。
无论造物主是上帝抑或就是然身。
他们谦卑并非真见上帝而是生活种种奇迹——譬如土地上生长庄稼清澈河水可供饮用孩子们健康成长——表明人存并不仅由人力量完成。
是他们谦卑伏地上得神喜欢使庄稼明年继续生长让孩子们孩子依然健康。
如不讨论被膜拜方即神是否真存我们所感动是先民对待周遭姿态虔诚、恭顺以及明智位置选择。
谦卑正是种姿态。
如认识到人然环境是员而非霸认识到己知识疆域距离认识到气象蔼然是别人喜欢张名片那就会选择谦卑。
谦卑是准了己位置。
人代、事业与庭都有合适位置。
聪明人清楚己位置哪里坐下像观赏电影样展开己人生。
而另些人终生都位置而无暇坐下做应做事情。
无论什么样际遇里你只要谦卑生活位置就会向你显示出。
谦卑是种睿知。
许多人对牛顿晚年段话不。
他说科学面前我只是岸边拣石子孩。
这并非伪逊实感叹。
牛顿穷毕生力终看到了宇宙浩瀚无际也看到了己局限性。
爱因斯坦正是发现了牛顿古力学特定情形下谬误才开创了相对论。
这牛顿即使活着也不会惊讶因他从不创立了足称不朽定律而狂妄。
所有称得上师人他们创造力使他们谦卑。
如乞丐面前不够谦卑证明他是有钱人；如世界壮美面前仍不谦卑则证明他是愚人。
谦卑是美。
谄媚、奴颜、趋炎附势种种恶行与谦卑无关。
谦卑是虚怀若谷所显示平静是洞悉人心安然是进退裕如冲和。
谦卑不是让你向势高头人畏缩。
它是心智清明天地美面前豁然醒悟喜悦。
谦卑使人焕发出美不光彬彬有礼也不光以笑颜悦人①它是人历沧海才有种亲切②善盈胸际份宽厚③物欲淘净余呈现颗赤子心。
这种姿态超凡脱俗使人心仪不已。
这就是谦卑力量。
．结合语境理加词语含义。
①位置 ②恶行。
．题“谦卑人有福”从那些方面作了阐述？
3．将下面列举三则表现人物谦卑材与画波浪线三句话分别对应。
链接材、战国期赵国功绩显赫名相蔺相如面对武将廉颇咄咄逼人难坚持避让“比与争列”化了矛盾维护了国安宁。
B、从朝鲜战场誉回国彭德怀次参加招待会有记者说“是国人民伟儿子。
”他纠正说“我是伟国人民儿子。
”、有人问球王贝利“你对己踢进哪球满。
”他回答“下。
”句①—（ ） 句②—（ ） 句③—（ ） ．说说你对画横线理。
①人然环境是员而不是霸。
②（牛顿说）科学面前我只是岸边捡石子孩。
5．作者认先民造出庙宇叩拜是对造物主或然谦卑是明智位置选择。
你他说法吗？说说你理由。
6．再全补充两你“谦卑”看法。
①承担责任担工作（职责、岗位）等。
②丑陋（恶劣）行（思准确即可）谦卑是准了己位置；谦卑是种睿智；谦卑是美。
（应答）3、①②③B ①人只是然机体普通部分不应该把然环境当作征对象。
或人要善待然环境然环境和谐相处。
②科学领域博深邃科学再多发现也只是其滴对科学认识还很幼稚。
（凡相理可）5与否只要言成理。
以下说法供参考①。
先民由生产力低下看到己然面前力量有限是采取这做法表现了他们对己然作用恰当认识。
②不。
先民定做法虽然迫不得已但他们低估了人能动性和创造性然面前显得无能力这种做法不可取。
6只要有看法恰当贴合即可。
以下答案供参考。
“谦卑是种博胸怀”“谦卑是种崇高品行”“谦卑是坚忍”等。
新课标（）学教学共享平台《信客》教学设计【教学目标】．整体把握课容学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格能力。
．把握人物形象 感受信客品格和精神。
3．树立诚信做人理念。
．感受信客品格和精神。
【课安排】课【教学流程】、新课导入深情地朗005年感动国人物王顺友颁奖词他朴实得像块石头人匹马段世界邮政史上传奇他滩涉水越岭翻山用人长征传邮万里用0年跋涉飞雪传心路尽头还有路山那边还是山近邻尚得里远世上亲邮递员。
这是对当今乡村邮递员崇高精神高评价。
二、进入．整体感知学生速课理清课思路。
通师生共整合形成如下脉络 从业缘起→信客生涯→改行。
（）从业缘起老信客感失了信誉做不下了到落魄返乡青年。
这青年老信客诚心所动终接受了这份差事。
（）信客生涯新老信客叙谈从业苦；工作极其繁忙除收发信、物捎带口信还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗然承当发泄幽怨出气筒；传递遗物难免遭受无端猜疑；代人写信每与人生悲切；揭穿顾主败行惨遭打骂诬陷„„道路凶险加腿脚有病信客终无奈卸却差事。
（3）改行人们终想到他处生活上接济他。
打他人幡然醒悟乡里设了代办处并向他道歉。
．感知信客苦。
() 工作劳苦终年跋涉。
新课标免费课件、教案、试题下() 生活贫苦收入微薄。
(3) 心灵痛苦蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
3．感知信客品格。
指导学生从人物语言、行动和心理等方面分析从而得出信客品格任劳任怨、诚心无私、善良厚道、恪尽职守、通达事理等。
．合作探究。
信客拟份档案。
档案容包括以下几方面性别、年龄、适宜人群（指性格）、职业描述、职业道德、职业特长（从相关信息）、作用或重要性等。
5．心灵感悟。
()信客他人付出了很多己却落得遭人误穷愁潦倒按现代某些价值观衡量似乎很不划算。
是不是当人们都想着做信客？是不是每人都适合做信客？()随着社会发展信客这种职业早已消失但诚信永远是做人。
请结合现实生活谈谈你对诚信理。
三、课堂结乡村和城市踽踽独行信客挑着副生死祸福重担回奔忙半辈子风尘苦旅他是外出谋生者与乡系纽带。
他坚守诚信做困苦远行者。
愿我们每人都能用诚心筑铸人生厦。
．信客写则颁奖词。
【宝藏】信客“信”余秋雨《信客》让者非常形象非常真切地感受到了“诚信”涵义。
信客终年长途跋涉繁忙而又劳苦然而他们收入微薄生活贫穷有信客辈子身处社会底层。
让人痛心不平是他们还常蒙受无端猜疑、欺凌与憎恨。
掩卷沉思不禁感叹世界上原还有这样种职业是专门承受劳碌与痛苦要是摊上你我也许很快就会干不下。
但这些信客他们每次远足身上都担着份庄严承诺不比别职业途想退就能退得出因这种看似低贱职业竟造就了批任劳任怨诚信无私坦荡宽容而又具有传奇历和不俗才干信客。
秦君《诺千金》男孩十万火急地穿行夜色只是因归还“我”二元钱已到了期限而这心思又有哪路人能猜得透呢？信客了传递乡们信息劳累、奔波身职业病但他们忍受了了什么？就是“信”。
感人是这样件事信客给发了财乡送乡却已与另女人居了平息女人哭闹打了他还扭送巡捕房。
但信客没有其他乡面前说人坏话保全了他名誉；也没有把这件事告诉他老婆保住了完整庭。
如忍辱重如宽仁怀是谁都能做到吗？信客“信”还有这样涵义真是想不到。
其实应该想到要不然件轻而易举就可以办到事什么人们谈论了几千年至今还是常谈常新呢？诚信对任何人都有重要义。
有人也许会说诚信对那些言而无信人说就没有什么义。
不对。
提起这些人“言而无信人”已成了他们标签了这标签他将会失很多而且全是那些可宝贵东西尊重信任友情„„等；他们也会得到很多都是人们避唯恐不及轻蔑提防猜忌„„等。
你能说诚信对他不重要？只是他旦丢诚信再要回到诚信人群已非常困难了有可能永远也回不了。
而诚信对信客就更是义重了这“信”他们那里是不可以有任何闪失哪怕只是丢弃刹那立刻就身败名裂万劫不复。
余秋雨曾说“我把我已想明白问题交给课堂因我是教授；我把有可能想明白问题交给我学术因我还写许多学术著作；我把我永远想不明白问题交给我散。
”（据国央电视台教育科技频道论坛栏目00年月日《余秋雨谈散》）那么作者有什么问题想不明白才要写这《信客》呢？诚信。
人而无信不知其可。
人、群体、社会是不可以不讲诚信诚信是我们这世界得以支撑到今天基石“这乡不能没有信客”这人不能没有诚信。
但另方面两信客都没有坚持到老信客因裁下窄窄条红绸捆扎礼品而彻底糟蹋了己名誉年轻信客因遭受太多痛苦、欺凌和凶险晚年退出了这行当。
没人能够撑持得了这“信”。
这是悖论作者看是永远无法开死结作者永远也想不明白该如何面对这“信”。
化苦旅信客余秋雨先生写《信客》实化苦旅“信客”是诚信、宽容化不诚信、不宽容化次苦旅。
“信客”肩是诚信和宽容化然而这种化提升和生存路却是那样艰难。
余秋雨《信客》写出了老信客和年轻信客样悲剧老信客和年轻信客都被迫远离信客这职业,是偶然、唯次失信导致整社会对他生诚信彻底否定,老信客痛楚无奈地从浸满诚信化因子这职业悄然退出;而另则是因太诚信而被捕进班房,认识到诚信“这条路越越凶险,我已撑持不了”而然退出。
他们殊途归根都整不诚信社会化环境对以他们代表诚信化进行诋毁和嘲弄甚至是迫害(信客因诚信被打耳光、进班房)。
假如没有这样生存环境就会像“老信客”结局样“活人世界”没有“宽容”只有与“死人”—“坟地”相依伴。
年轻信客尽管是“诚信、宽容”化精灵然而诚信每寸宽容每步都是要付出忍辱重代价。
这奔波城市化和乡村化“另类化使者”并没有因己“诚信、宽容”而感到幸福他要忍受丧夫妇咬牙切齿憎恨、声呵斥；要忍受“红红眼圈里射出疑惑利剑”这种疑惑和诘问让他“流了身汗赔了许多罪”；还要因外谋生发财、因不忠己妻子而包二奶乡侮辱挨耳光、进巡捕房。
这实质上是两种相反化碰撞、冲突信客就是这种冲突终忍受不住败下阵这正暗示着“诚信、宽容”化没有顺利生长土壤和环境只隐退生活外。
信客与老信客两坟相守也正暗示着只有“诚信、宽容”与“诚信、宽容”相随才是诚信化生长、生存佳土壤和环境这正是余秋雨先生所要诉要义。
而更有趣是信客平并没有得到相应尊重只有当代表“诚信、宽容”化信客不干了辞职了,那些外属们再也不到“诚信、宽容”体他们“陷入恐慌”“才想起他全部处”才开始重新尊重这信客其实也是认识到“诚信、宽容”重要性。
这有寓言味道耐人寻味拥有不如失珍贵。
然而更具有讽刺味、荒诞可笑是这种整体社会化不诚信、不宽容背景下只有不诚信才能赢得“不诚信者“感动和尊重。
看看那位都市里打了信客耳光乡因信客没有说他任何坏话（即没有向他结发妻子告发他外包二奶密）也就是没向他妻子说真话而让这位乡“深受感动”定办邮所让信客任职。
其实作者告诉我们“诚信化”所遭遇尴尬和不幸告诉我们这种畸变、不诚信化社会心态滑稽与荒诞,可笑与可悲。
这不是单纯赞信客“诚信、宽容和善人、任劳任怨、忍辱重”而是告诉我们“诚信、宽容化”不诚信、不宽容社会里就必须忍辱重乃至消隐。
因信客“没说任何坏话”反而让人感动这不能说信客永远是“诚信”而只能表明这是“诚信化”遇到不诚信社会而发生场荒诞剧是诚信化不诚信社会历次艰难辛酸、荒诞“化苦旅”。
但是这被选入初语人教版散所具有丰富深刻思想教育价值却被教参和部分语教师进行了浅陋化表述和 仅仅要学生学习信客“诚信、宽容和善人、任劳任怨、忍辱重”而没有让学生认识到建立整社会诚信化重要性忽略了诚信体和诚信社会关系重要性。
这是感人至深。
它艺术上成功就是生动地塑造了二位无私信客形象。
信客关键“信”。
了守信用信客付出了多少别人所不知道辛劳这绝不是微薄报酬所能抵偿他是城市与农村心灵与心灵桥梁。
除了守信信客身上更可贵品质就是无私。
人类崇高伟精神被表现到了极致。
外我们不能忽视作者所赋予他化含义。
写是作者耳闻目睹事某种义上“触及”了“现实”散才华散良知都有定程闪现。
信客恪守信用他不仅是邮差他比邮差有情有义得多他总是用恰当方式处理邮件两头难事有他必须安慰破碎心有他必须拯救丑恶灵魂有他必须忍气吞声„„总信客这形象是充满人情极富良知。
但是无论任还是二任信客他们都没有逃脱悲剧命运。
老信客凄惨地死没有留下任何痕迹。
年轻信客熬老了熬干了熬病了饱风霜总算有着落吧。
但如没有那发达乡亲他可能老境更加颓唐。
掩卷而思我们是不能原谅冷漠《信客》教学反思做老师已整整十年了职业熟悉麻痹了曾有热情。
9月日场语教学比赛激活了从前教育情结。
课心直承着重压也许到了不吐不快候了—— 份重压课堂。
直困惑如何对语课堂知识进行“分”如何对知识进行化难易处理如何梳理让学生爱上语。
《信客》教学环节我进行了三次知识分尝试次是四部分拟标题结失败；二次复述主要情节结失败；三次归纳动人故事结依然失败我茫然了难道课改语教学已无如梳理了吗？随而思令我更加困惑如何对语课堂知识进行“汇总”？依然是《信客》我直想到能够以带面贯通全切入但怎样尝试都无法达成心愿。
位恩师指我可以从课问题入手提挈全问题是年轻信客死什么留下遗愿要与老信客葬起？问题看似简单竟把全精华串连。
欣喜余我懂得了原语教学领域我还有太长路要走„„二份重压课。
位老师告诉我每节课都问问己学生从这节课学到了什么？说实话很多候我不敢问己这问题因无法面对良心拷问。
《信客》我不得不问己对学生给予结汗颜不已因我无法给出令己满说法。
也许除了语言熏陶、形象积累外那节课我给予学生真寥寥是我己追加了问题《信客》赛课令我学到了什么？概括说只消两震惊了节比赛课我会那么多进行那么多尝试不妨回头看看日常语教学不外乎就是看看参考想想技巧便欣然登场了„„有多少节课留下遗憾我已说不清了现想除了震惊也只有震惊了赛课已告段落了但我却有了终生难忘收获我知道该怎样做合格语老师 《信客》教学设计双星初余春艳学习目标、理、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。
、了余秋雨和他化散。
3、了信客职业及其品质培养学生诚实守信品质树立诚信做人理念。
、导入 学们正如则广告语所说“呼机、手机、商通都不能少”电信业迅猛发展给忙碌现代人生活带了很便利。
也许人们难以想像其实很长期信客沉重脚步是乡村和城市纽带余秋雨《信客》将向我们讲述这段故事“信客远行者们效力己却是困苦远行者”让我们故事认识信客体会他们苦涩人生。
二、助余秋雨96年生浙江余姚人是我国当代著名艺术理论、化史学者、散。
主要作品《行者无疆》从房《出走十五年》进行了次漫长《化苦旅》。
渡《霜冷长河》无捡拾到些《明碎片》不禁发出《千年叹》。
他把己历和感受写进了《山居笔记》。
三、进入（）“信”。
“信”是由“人”和“言”组成人言信。
信原义是言语真实发展讲信用再发展信物、送信人。
我国古代直存送信人、信使、信客。
（二）课感知信客品格。
、请快速课看看名信客要做哪些工作？明确信客终年跋涉非常劳苦。
到了地又非常繁忙既要散发信、物又要接收下次带出信、物。
还有额外工作要常代、代写信。
有还要充当代理人某谋生者死了得尽乡情谊匆匆赶代表属理事收拾遗物。
回到乡又要通报噩耗着安慰张罗交送遗物汇报处置事情况。
"信客"挑着副生死祸福重担回奔忙。
四乡外出谋生者都把己血汗和眼泪堆信客身上。
[做信客主要责乡村城市信物传递；他还要代代写信；遇到谋生者客死他乡他还要处理事安慰属。
（课件出示）]、课部分回答 ⑴两位信客做信客程遭遇了什么？ 明确信客收入微薄,生活贫穷。
老信客干了辈子,里破烂灰暗,值钱东西无所有。
沿途投宿,拣便宜旅馆住,吃饭尽那种“可以光买米饭不买菜”店。
他仅仅裁下窄窄条红绸,被人糟蹋了生名誉,再也做不起人。
因报死讯被人憎恨处理死者事被无端猜忌耐心聆听村民抱怨被冤枉进巡捕房。
⑵ 正是有了这种特殊职业才造就了这种职业所具有特殊品格和素质,那么信客要具备什么样品格和素质呢?明确诚信无私、善良、处处他人着想、理他人、有强烈责任感、恪尽职守、忍辱重、任劳任怨、洁身。
⑶所有这些都是我们华民族传统美德。
对传统化追溯、思与赞颂是余秋雨散特。
下面就让我们起探讨他散语言特。
品味体会风格 ⑴学者散风格比较雅写信客题材特又定语言特质朴人物要用质朴语言描述。
如“他私塾年长外出闯码头碰了几次壁穷愁潦倒无以生回做了信客”句就兼有质朴与雅特。
雅词语随处可见请学们认真拼课出质朴而雅句子。
学生课划出己认是质朴而雅句子。
教师明确“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷幽怨和紧迫告急”“破碎和焦灼心”“满纸幽怨”“公”“赋闲”“身体不济恕难从命”“绘声绘色效奇佳”“深察世故人情”“属上乘”等等。
⑵警辟而畅达 这特别表现比喻句、排比句上“这些眼神是国农村对己冒险们打分。
这些眼神是千年故土对城市探询。
”学生课划出己认是警辟而畅达句子。
教师明确“都市里升沉荣辱震颤着长期迟钝农村神系统他是敏感神末梢。
”“红红眼圈里射出疑惑利剑。
”“做信客就得挑着副生死祸福重担回奔忙。
四乡外出谋生者都把己血汗和眼泪堆他肩上。
提示信客墓碑上就其容是对他生平事迹和品质概述体例不作要语言要力简练、通畅。
学生构思、完成教师巡视并作具体指导鼓励学生班上交流己得笔并简提供参考示例(多媒体显示)三十年信客生涯风尘苦旅奔波乡和上海艰辛备尝传递两地亲人信物。
执教学人师表工作出色桃李芬芳。
四乡敬重众口传颂立墓碑永志纪念。
余秋雨作品是我非常喜欢其历史厚重感和语言凝重感是我以及我学生所缺乏所幸这节课上学们与我产生精神上共鸣余秋雨喝彩当代国有如优秀散喝彩。
其又感困惑或许这种师生良性交流与动是种偶然或许这只是排坐着许多领导与老师所营造压力氛围下种激情然而当这切都我们又剩下些什么呢？从事太阳底下光辉事业五年颇感语老师难。
语课似乎人人能听人人能评人人都有想法课。
语教学也是许多教育、专业或非专业人士诟病多。
是从上天课起脑子里就混沌模糊既怕误人子弟耽误学生前程又怕辜学校厚望是战战兢兢如履薄冰。
如五年甚辛苦。
然与前辈、行与学生共研讨与交流似发现两略有价值东西是语课必须是基语言二是语课必须要达到师生共鸣目。
犹记得刚参加工作即是南山区力推进新课程改革我抱着极其虔诚心态听各种各样课（特别是公开课）突然发现多数语课听不懂了。
有课堂上翩翩起舞者有课堂上离题万里者有整节课道德者教化者不而足。
由深感我见识浅陋是课堂上依样画瓢结有天位前辈听完我课醍醐灌顶式地问了我句“你上语课吗？”我猛然全身震颤了下是啊我上语课吗？由发现其实当语课离开语质候已异化了。
是以工作无论上怎样课上哪课我都刻牢记定要把这节课上成语课。
语者语言也。
当然这里特指汉语言语课不能离开汉语言不能离开否则就是离水鱼断翅鸟。
许多老师说《信客》这堂课成功就是无论对信客辛苦工作分析还对信客优秀品格分析都没有离开师生不断地从寻问题答案。
我认无论《红楼梦》还是《阿Q正传》它们是学名著而不是哲学名著或心理学名著根原因还是作者通他们高超语言运用技巧表达他们对人、对世界认识。
虽然这堂课语言赏析上还显得比较粗浅但是毕竟是己进步。
二深刻感悟是师生共鸣重要性。
堂课应该是由师与生共组成它不仅属老师也不仅属学生。
属老师变成了言堂属学生变成了菜市场。
师生关系应是和谐心灵共通能产生共鸣效应。
这种共鸣效应方面教师课堂上良提问与引导和学生回答但更重要是师生长期交流与沟通。
莫说沟通对班主任是十分重要对任课老师也样重要。
对己所任课学生没有了没有信任就没有师生长期合作课堂也就失了活力。
常言道“听其师信其道。
”学生只有“听”才会“信”才会学。
而这“听”心灵上“听”而非耳朵“听”。
这种境界要是种融合。
不幸是这方面这节课上表现得并不太课堂虽显热闹但深层次沟通不足。
希望以课堂教学会越变越。
究竟该如何上堂语课尚有许多困惑还是运用山先生那句遗嘱勉励己吧“革命尚成功志仍须努力。
把握人物形象感受信客品格和精神。
三、学情分析八年级学生已学习和掌握了些写人叙事性作品基规律和方法加上他们对接触事物有强烈奇心相信他们对信客所要做事情非常感兴趣。
由生活历和多角看问题方法缺失对作者写作图即以信客榜样树立良人生观这还是要老师适当引导。
四、教学程（）新课导入播放005年十感动国人物王顺友简短视频老师有感情地朗诵颁奖词引起学生共鸣导入新课。
（设计图观看王顺友视频以及聆听颁奖词可以让学生直观了信客工作、生活拉近信客和学生距离。
（）出示学习目标朗课感知课容。
把握人物形象感受信客品格和精神。
（设计图让学生开始上课就明确节课学习方向做到心有重突破有难。
） （3） 检测词 给下列加音。
克扣接济捆扎 ．．． 呵斥吊唁绉绉 ．．．． 噩耗猝然长途跋涉 ．．． 唏嘘昏厥连声诺诺 ．．．．（设计图落实新课标识写要日日积累基础知识招考试做准备。
） 链接考06年河南省招语试题 、下列词语加每对音都不相项是（ ）狼藉∕慰藉 伺候∕伺机而动 日薄西山∕薄利多销 ．．．．．． B悖论∕蓬勃 催眠∕摧枯拉朽 巍然屹立∕迄今止 ．．．．．． 包扎∕扎实 巷道∕街头巷尾 哄堂笑∕哄而起 ．．．．．． 咳嗽∕洗漱 晦涩∕诲人不倦 隅顽抗∕无独有偶 ．．．．．．（设计图链接招考试题型引导学生重平夯实基础。
） （）整体感知①快速默课概括每部分容。
、信客（）做信客 、信客（ 怎样）做信客3、信客（什么不）做信客、信客（）做得非常成功 （环节采用抢答环节。
设计图这比较长老师给出提示学生可以快速了四部分容采用抢答方式会刺激学生快速活跃课堂气氛。
信客职业有何特？如信客工作容收发信物、代代写、替属乡亲理事、报死讯、安慰张罗、送遗物。
板工作辛苦信客收入微薄生活贫穷。
老信客干了辈子里破烂灰暗值钱东西无所有。
沿途投宿捡便宜旅馆住吃饭尽那种“可以光买米饭不买菜”店。
终年奔波胃病和风湿病成了职业病。
板生活贫苦老信客仅仅裁下窄窄条红绸糟蹋了生名誉再也做不起人。
信客这工作要很高对诚实守信要到了丝不苟地步。
信客痛苦是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
信客通报噩耗有农妇竟把他当做死神冤鬼声呵斥。
送交遗物还被人怀疑贪占。
并且这样事常发生。
那发了财拈花惹草乡竟诬陷称信客偷扭送巡捕房。
信客这条路布满凶险。
板心灵痛苦 （设计图学生依据课有话可说多角信客这职业充分体会这职业辛苦。
） （5）探究①信客工作这么苦但是年轻信客干就是二三十年信客是怎样做信客？信客任劳任怨。
他理外谋生者也理属理他们要与感情。
事情不管分分外只要有与他再辛苦也所不辞有候还得忍受无端猜疑与羞辱。
”他洁身从不雁拔毛也不怕别人怀疑。
他发财乡那里遭遇了凶险他不想让外乡蒙受阴影回乡也没有挑事不说那乡任何坏话。
并且助乡亲理事遭受呵斥、憎恨他也能理乡亲遭遇从不记恨。
板宽容待人 （设计图信客是单元课通这题目我们可以检测下学生学完二单元提炼概括总结信息能力是否有所提高提前训练招现代提型。
）②出示清洁工、医生、美教师图片引导学生尊重辛苦工作兢兢业业、任劳任怨人们。
③有感情地朗选段朗感受信客优秀品质。
直到他流了几身汗赔了许多罪才满脸晦气地走出死者。
他能不干这档子事吗？不能。
说什么我也是乡能不尽乡情乡谊？老信 客说这乡不能没有信客。
做信客就得挑着副生死祸福重担回奔忙。
四乡外出谋生者都把己血汗和眼泪堆他肩上。
设计图这问题可以让学们深入地感悟信客感受他艰苦环境坚守不仅增长了才干磨练了优秀品质并把这品质发扬光乡教育事业做出了巨贡献得到了许多人认可可是他却能以实际行动理老信客、感恩老信客这实令人动容这也是年轻信客值得歌颂地方。
）板人物 精神（7）拓展延伸依据王顺友颁奖词给年轻信客写颁奖词。
（设计图依据王顺友颁奖词进行写法指导让学们写作铭记信客优秀品质。
） （8）结束语余秋雨曾说“我把我已想明白问题交给课堂因我是教授；我把有可能想明白问题交给我学术因我还要写许多学术著作；我把我永远想不明白问题交给我散。
” （9）板信客余秋雨工作辛苦诚实守信 生活贫苦任劳任怨 心灵痛苦待人宽容人物精神(0)课记 节课学生积极参与老师采用朗诵、图片、视频、写作引导感染学生达到了定效。
但是分配稍有问题导致结束有些紧张。
总许多细节方面仍细细打磨再接再厉。
、树立诚信做人理念。
、揣摩雅而又精辟语言。
课安排课课前准备预习识记词扫清障碍；课疏通脉络。
教学步骤 、导入设计我们现这社会电信业迅速发展手机使用也越越普遍这给忙碌现代人提供了方便。
也许我们很难想象信客沉重脚步是连接乡村与城市纽带他们远行者效力己却是困苦远行者。
今天让我们通《信客》体会下他们苦涩人生。
二、简介作者（把翻到8页告诉老师作者是谁？）让我们起认识下余秋雨。
（投影出示）三、整体把握、检预习唏嘘xīxū嫉妒í晦气ì噩耗è猝然ù诺诺ò 呵斥ē诘问é绉绉焦灼zó伎俩ì吊唁à 跋涉bá è颠沛è、我们对信客这种职业还很陌生那就先认识下这种职业请快速课看看名信客要做哪些工作？明确信客终年跋涉非常劳苦。
到了地又非常繁忙既要散发信、物又要接收下次带出信、物。
还有额外工作要常代、代写信。
有还要充当代理人某谋生者死了得尽乡情谊匆匆赶代表属理事收拾遗物。
回到乡又要通报噩耗着安慰张罗交送遗物汇报处置事情况。
"信客"挑着副生死祸福重担回奔忙。
四乡外出谋生者都把己血汗和眼泪堆信客身上。
[做信客主要责乡村城市信物传递；他还要代代写信；遇到谋生者客死他乡他还要处理事安慰属。
（幻灯片出示）]3、你对信客这份工作初步印象是怎样？能否用词语或概括？（苦）、这种"苦"从哪里体现出？（）信客收入微薄生活贫穷。
老信客干了辈子里破烂灰暗值钱东西无所有。
沿途投宿拣便宜旅馆住吃饭尽那种"可以光买米饭不买菜"店。
终年奔波胃病和风湿病成了职业病。
他们是困苦旅行者。
（）信客痛苦是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
信客这条路布满凶险实是件苦差事。
（3）总结工作劳苦终年跋泼；生活贫苦收入微薄；心灵痛苦蒙受怀疑、欺凌、憎恨5、年轻信客他己评价信客这份工作？明确"这条路越越凶险我已撑持不了。
"6、分析"这条路越越凶险我已撑持不了。
"（）什么说越越凶险了？（）以前是怎样撑持？（3）什么撑持不了了？7、通刚才分析你觉得信客具有怎样精神和品质？明确诚实守信任劳任怨兢兢业业。
四、合作探究我们生活你有没有发现像信客样默默奉献着而又处社会下层平凡人？请举两例并谈谈你对他们看法。
提示信客墓碑上就其容是对他生平事迹和品质概述语言要力简练、通畅。
信客墓志铭三十年信客生涯风尘苦旅奔波乡和上海艰辛备尝传递两地亲人信物。
执教学人师表工作出色桃李芬芳。
四乡敬重众口传颂立墓碑永志纪念。
六、教学结信客作种职业已消失了但作辈子默默奉献人却没有绝迹也不会绝迹。
这种精神是永远值得我们赞扬。
学生通全勾画出你认精彩语句简要说出它美感。
二次备课《信客》教学设计、了信客导入如出门外学们会怎么和你父母系？ （电话、短消息、电子邮件、QQ留言„„）现科学技术发展日新月异出门外和亲人系方式有很多种既方便又迅速。
而早年乡对外通信往是什么样呢？今天我们就起学习余秋雨《信客》。
信客究竟是怎么样类人呢？（看下老师截选余秋雨原删除片段些句子）选入课编者将有关信客介绍部分删除了如我们没有这部分能不能了信客这职业吗？（能因对“信客”描写样可以让我们了他们走近他们） 二、走近信客、写了几信客主要写了哪信客、根据课填写信客档案姓名 职业 身体状况 收入情况 从业原因 工作容 高兴事 痛苦事 敬重人 座右铭（要学生快速默课就捕捉重要信息填充档案容并强调有些问题是开放性没有统标准答案）3、如用概括信客座右铭你会选择哪？ “信”根据释“信”有8义项上面哪些含义与课或信客这职业有关？ （概括得出谋生手段传递信职业价值沟通信息 职业素质诚实守信） 三、品信客尽管常饱受职业病困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有还要蒙受无端猜疑、诬陷、欺凌但信客牢记老信客教诲诚信无私、从不雁拔毛、见利忘义；心胸宽广所有苦、累、辛酸、委屈都默默承受。
他用半辈子风尘苦旅实现了己承诺这是多么朴实感人形象。
台湾电视人刘德凯看了余秋雨先生《信客》有把搬上荧幕可惜因各种原因迟迟没有动作今天就让我们己弥补这遗憾。
各位学假如你想影片做精彩片花你想拍摄演绎哪镜头？ 四、信客把镜头串起定是部吸引观众精彩片花。
借用另种方式展现了信客丰富心世界。
创更多把目光集了年轻信客身上那作者什么还要写他前写了老信客呢？他们不遭遇能给我们什么样启示呢？ 任劳任怨、诚信无私、待人宽容 ——既是信客维护职业尊严职业道德又逐渐化他人格修养使他不再仅仅作信客被人要更是作完整“人”而受人尊重、敬仰。
而两信客不历告诉我们做人竟是如严肃!竟然容不得半差错!无论你曾多么受人尊重、多么让人信任!其实人到世界上要犯很多错误甚至可以说我们是错误不断前进。
可是我们做人上却容不得犯丝毫差错正是“失足成千古恨”啊! 这是作者反观人生得出宝贵验。
五、了作者知道这作者吗？介绍余秋雨介绍“忏悔”了背是对知识分子“诚信”召唤 六、缅怀信客感动我们信客已离我们远如可以就让我们借用墓志铭形式表达对他们无限敬吧（出示墓志铭示例） 七、推荐影片《那山那人那狗》 影片简介即将退休乡邮员湖南茫茫深山送了辈子信马上要由唯儿子接下送信工作面对儿子次出发老邮员千叮万嘱交代实放心不下是带着长年跟随忠狗陪着儿子走趟送信旅。
„„起初父子两人因长期隔膜只默默走路渐渐地通与不村民尤其漂亮女孩（陈）接触两人渐渐打开话匣对彼有了深层认识和了。
秀美如画风景儿子慢慢明白了父亲工作辛苦和义父亲也渐渐体会到他二十几年对庭亏欠。
附录我国广山区邮电络是什么年代健全起我没有记得早年乡对外通信往主要依靠种特殊职业人信客。
这地方外出谋生人多了少不了要带几封平安信、带衣物食品方圆几十里又没有邮局那就用得着信客了。
信客要有化知道各码头情形还要副强健筋骨背得动重重行李。
细想起做信客实是件苦差事。
乡外出人数量并不太多他们又不集城市因信客生不却很费脚力。
如交通方便也就用不着信客了信客常走路多七八拐换车调船听他们说说都要头昏。
信客如把行李交付托运也就赚不了什么钱他们概是肩挑、背驼、手提、腰缠咬着牙齿走完坎坷长途。
所带各各户信件货物品种繁多又绝对不能有任何散失和损坏路上只得反复数心翼翼。
当都穷托运费十分低廉有还抵不回盘缠信客只得买差票住便宜舱位随身带冷馒头、炒米粉充饥。
信客远行者们效力己却是困苦远行者。
身破衣旧衫满脸风尘状如乞丐。
没有信客多乡人就不会出远门了。
很长期信客沈重脚步是乡村和城市纽带。
余秋雨先生写《信客》实化苦旅“信客”是诚信、宽容化不诚信、不宽容化次苦旅。
“信客”肩是诚信和宽容化然而这种化提升和生存路却是那样艰难。
余秋雨《信客》写出了老信客和年轻信客样悲剧老信客和年轻信客都被迫远离信客这职业,是偶然、唯次失信导致整社会对他生诚信彻底否定,老信客痛楚无奈地从浸满诚信化因子这职业悄然退出;而另则是因太诚信而被捕进班房,认识到诚信“这条路越越凶险,我已撑持不了”而然退出。
他们殊途归根都整不诚信社会化环境对以他们代表诚信化进行诋毁和嘲弄甚至是迫害(信客因诚信被打耳光、进班房)。
假如没有这样生存环境就会像“老信客”结局样“活人世界”没有“宽容”只有与“死人”—“坟地”相依伴。
年轻信客尽管是“诚信、宽容”化精灵然而诚信每寸宽容每步都是要付出忍辱重代价。
这奔波城市化和乡村化“另类化使者”并没有因己“诚信、宽容”而感到幸福他要忍受丧夫妇咬牙切齿憎恨、声呵斥；要忍受“红红眼圈里射出疑惑利剑”这种疑惑和诘问让他“流了身汗赔了许多罪”；还要因外谋生发财、因不忠己妻子而包二奶乡侮辱挨耳光、进巡捕房。
这实质上是两种相反化碰撞、冲突信客就是这种冲突终忍受不住败下阵这正暗示着“诚信、宽容”化没有顺利生长土壤和环境只隐退生活外。
信客与老信客两坟相守也正暗示着只有“诚信、宽容”与“诚信、宽容”相随才是诚信化生长、生存佳土壤和环境这正是余秋雨先生所要诉要义。
而更有趣是信客平并没有得到相应尊重只有当代表“诚信、宽容”化信客不干了辞职了,那些外属们再也不到“诚信、宽容”体他们“陷入恐慌”“才想起他全部处”才开始重新尊重这信客其实也是认识到“诚信、宽容”重要性。
这有寓言味道耐人寻味拥有不如失珍贵。
然而更具有讽刺味、荒诞可笑是这种整体社会化不诚信、不宽容背景下只有不诚信才能赢得“不诚信者“感动和尊重。
看看那位都市里打了信客耳光乡因信客没有说他任何坏话（即没有向他结发妻子告发他外包二奶密）也就是没向他妻子说真话而让这位乡“深受感动”定办邮所让信客任职。
其实作者告诉我们“诚信化”所遭遇尴尬和不幸告诉我们这种畸变、不诚信化社会心态滑稽与荒诞,可笑与可悲。
这不是单纯赞信客“诚信、宽容和善人、任劳任怨、忍辱重”而是告诉我们“诚信、宽容化”不诚信、不宽容社会里就必须忍辱重乃至消隐。
因信客“没说任何坏话”反而让人感动这不能说信客永远是“诚信”而只能表明这是“诚信化”遇到不诚信社会而发生场荒诞剧是诚信化不诚信社会历次艰难辛酸、荒诞“化苦旅”。
但是这被选入初语人教版散所具有丰富深刻思想教育价值却被教参和部分语教师进行了浅陋化表述和 仅仅要学生学习信客“诚信、宽容和善人、任劳任怨、忍辱重”而没有让学生认识到建立整社会诚信化重要性忽略了诚信体和诚信社会关系重要性。
《信客》教学设计教学目标、知识目标能快速课程抓住主要信息概括容要。
、能力目标感悟人物品味佳句感受作者思想感情3、情感、态、价值观学习信客诚信人 二教学重、对信客工作细致描写感悟人物品味佳句、感受信客品格和精神树立诚信做人理念。
、诵品味法指导学生品味佳句。
3、拓展延伸信客品质核心是诚信、奉献鼓励学生谈谈对诚信理和认识。
五教具准备 多媒体课件。
六课安排 课 七课前准备学生、预习词。
、熟课疏通脉络。
3、掌握作者余秋雨基情况老师对“信客”这历史期产物要有定了。
教学对象及分析初二学生班学生语基础虽不但都有己情感体验能提出己看法。
并能运用合作方式共探讨问题。
导入新课（）导语走近信客多媒体播放感动国十人物王顺友视频故事。
现代电信事业迅猛发展给忙碌现代人生活带了很便利。
但说到0世纪初期乡村对外通信往主要依靠种特殊职业人——信客。
他们俨然成了乡村和城市纽带。
这节课学习目标是、知识目标能快速课程抓住主要信息概括容要。
、能力目标感悟人物品味佳句感受作者思想感情3、情感目标学习信客诚信人（二）词检测（多媒体课件）猝然ù 绉绉zò 噩耗è 伎俩ì 颠沛è 吊 唁à 穷愁潦倒形容人穷困不得。
鸡零狗碎指零碎东西或琐碎事情（三）简介作者（学生交流课前行集培养己动手能力） 余秋雨是我国当代著名艺术理论、化史学者、散。
曾被授予“国级突出贡献专”称。
入多部世界名人录。
主要著作有《化苦旅》、《秋雨散》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年叹》等其散集《化苦旅》曾获得多评奖《山居笔记》更获得海外华学高奖名。
《化苦旅》是余秋雨近年国外讲学和考察途写下系列性化散全主调是凭借山水风物以寻化灵魂和人生谛探国化历史命运和国人人格构成。
二、初识信客与对话整体感知课（多媒体课件） 我认信客是__________________人三信客 师生对话重研课（多媒体课件）（）通“我认信客是__________________人”这线领起对重容赏析和品朗完成对学习目标。
信客任劳任怨、待人宽容、恪尽职守、洁身、善良厚道、诚信无私仁义热心、人情练达信客重“信”。
、师学法指导朗技巧重、语速、语调。
重突出强调起重要作用词或短语 语调指声音高低、强弱等 语速是指朗每音节长短快慢 语气指高兴、伤心、着急等、学法指导（多媒体课件））质朴而雅语言特写信客题材特又定语言特质朴人物要用质朴语言描述。
如“他私塾年长外出闯码头碰了几次壁穷愁潦倒无以生回做了信客”句就兼有质朴而雅特。
雅词语随处可见如“破烂灰黯”、“风尘苦旅”、“感叹唏嘘”、“劲厉山风”、“满脸戚容”“赋闲”等等。
）精辟而又畅达语句特这特别表现比喻句上“这些眼神是国农村对己冒险们打分。
这些眼神是千年故土对城市探询。
”、“都市里升沉荣辱震颤着长期迟钝农村神系统他是敏感神末梢。
”、“做信客就得挑着副生死祝福重担回奔忙。
四乡外出谋生者都把己血汗和眼泪堆他肩上。
”有些句子容量很气呵成又有排比成分气势十分畅达。
如“现 正躲山坟场边破草房里夜夜失眠黑暗睁着眼迷迷乱乱地回想着码头条条船只面影”等。
（二）想想写信客前什么要写老信客？老信客辛苦生做了无数事可就因关键步走错才落到如下场由你想到名言是 失足成千古恨。
写老信客实际上说明了信客这职业两特、路途艰苦、强调职业道德——“就信”而且这“信”要做到丝不苟地步。
老信客既以己丰富历给年轻信客以具体切实指他惨痛教训又警惕着年轻信客。
这些都促使他迅速成可以信赖信客。
四感悟信客拓展延伸实现超越（）尽管随着社会发展信客这种职业早已消失诚信永远是做人你知道哪些有关诚信故事？己或者别人都可以说出与共享吗？（二）信客死有很多人吊唁请你写句或段话作信客墓志铭。
提示（多媒体课件）墓志铭就是对死者生平事迹或品质概述语言力简洁、通畅。
示例（多媒体课件）国近现代著名军事、政治冯玉祥墓志铭平民生平民活不讲美不讲阔。
只民只国。
旧志不懈守诚守拙。
志 不移誓死抗倭。
尽心尽力我写我说咬紧牙关我便是我努力努力不错。
（骈句形式、三人称、幅较长） 马克·吐温墓志铭“他观察着世态变化但讲述却是人真理。
”（三人称、句话） 3作海明威墓志铭“恕我不起了”（人称句话风趣幽默） 五课堂结（）请谈谈己收获（）通节课学习我们品味了作者富有特色语言了了信客高贵品质明白了做人要讲诚信道理圆满地完成了对节课学习。
六作业给信客写封信谈谈你对他看法。
七老师送句话共勉学生齐。
切宣称坦白和诚实都是神圣而又绝对庄严法令 （德、哲学、康德）八、板设计0《信客》教学设计教学目标知识目标、理、积累“唏嘘、噩耗、呵斥、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、吊唁、绉绉、连声诺诺等词。
、整体感知课容把握故事情节体会作者思想感情。
能力目标、品味简洁而深刻语言。
、学会抓住信客语言、行动、和心理表现他们默默奉献可贵品质写法。
难 抓脉理清思路理作者写作图。
教学方法、拨法。
、诵品味法。
3、合作探究法。
教学程、新课导入我先给念段话看看知道不知道说是谁“他朴实像块石头人匹马段世界邮政史上传奇他滩涉水越岭翻山用人长征传邮万里用0年跋涉飞雪传心路尽头还有路山那边还是山近邻尚得里远世上亲邮递员。
”知道是谁吗？这是《感动国》005年获奖者王顺友。
这是对当今乡村邮递员崇高精神高评价。
让我们走进这职业走进余秋雨《信客》（板信客余秋雨）二、作者简介作者余秋雨是我国当代著名艺术理论、化史学者、散。
我用段话介绍他著作《行者无疆 》从房《出走十五年》进行了次漫长《化苦旅》。
渡《霜冷长河》无捡拾到些《明碎片》不禁发出《千年叹》。
他把己历和感受写进了《山居笔记》。
三、走近信客 凄美人生认识了作者我们就正式走进《信客》世界。
现请看看这些词你是不是都认识呢？、检预习唏嘘（xī xū） 噩耗（è à） 呵斥（ē ì） 诘问（é） 焦灼（zó） 伎俩（ì lǎg） 颠沛（ā è） 吊唁（à）绉绉（zō）连声诺诺（ò）、掌握了词我们再回到课。
围绕信客写了哪些容？用己喜欢方式细课梳理全脉络并每部分拟出标题。
通师生共整合形成如下脉络 从业缘起→信客生涯→改行。
（老信客感失了信誉做不下了到了落魄返乡青年。
这青年老信客诚心所动终接受了这份差事。
（信客生涯新老信客叙谈从业苦；工作极其繁忙除收发信、物捎带口信还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗然承当发泄幽怨出气筒；传递遗物难免遭受无端猜疑；代人写信每与人生悲切。
（揭穿顾主败行惨遭打骂诬陷„„道路凶险加腿脚有病信客终无奈卸却差事。
（当了学教师进而升校长。
） （板学生标题） 3、信客职责特是什么？①信客信客就信——诚信无私②终年跋涉非常辛苦——任劳任怨③收入微薄生活贫穷——待人宽容④痛苦是蒙受怀疑、欺凌、憎恨、感知信客苦。
（）工作劳苦终年跋涉。
（）生活贫苦收入微薄。
（3）心灵痛苦蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
5、感知信客品格。
指导学生从人物语言、行动和心理等方面分析从而得出信客品格诚信无私、任劳任怨、善良厚道、恪尽职守、通达事理等。
6、通全合作探究请学们通全组合作探究下面问题 （） 作者写信客前什么要写老信客？ （） 作者重写了信客那些事迹？什么重写？ （3） 作者什么要倾那么多热情信客树碑立传？ （） 信客什么留下遗愿死要与老信客葬起？ 学生回答可能围绕以下几方面（） 先写老信客实际上说明了信客这职业两特是路途艰苦；二是强调职业道德——“就信”而且这“信”要做到丝不苟地步。
老信客既以己丰富历给年轻信客以具体切实指他惨痛教训又警醒着年轻信客。
（） 重写了两事迹是概括写遇到谋生者客死他乡信客充当代理人事迹；二是具体写次遭人诬陷事情。
这些都说明信客职凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道品性。
（3） 作者着重刻画受人敬重信客形象赞美他任劳任怨诚信无私善良宽容这些品质都是难能可贵正是现实生活要提倡。
说明无私奉献人总是能赢得别人敬重和爱戴。
四、走进美品感人旋律、语活动设计设计信客档案老师设计了信客档案请学们快速跳课从捕捉重要信息填充档案容。
当然有些问题是开放性没有统标准答案。
比如说“姓名”学们可以根据信客职业和性格特给他取合适名表达你对他感情和美祝愿。
信客档案姓名他可以叫“孙默献”。
因“孙”和“顺”谐音我希望他能顺顺利利。
“默献”是默默奉献思他就是默默奉献人。
我给他取名是“程信”。
姓“程”是因我姓“程”而且它和“诚信”谐音信客是非常诚信人。
收入情况我从3段“但他破烂灰黯值钱东西无所有”这句可以断定信客收入微薄。
工作容（）发散、接收信物。
（）代表属乡亲理事报死讯收拾并送遗物。
（3）代代写信。
高兴事工作几十年从没有失封信件物品。
（）给焦急等待属送了外亲人消息看着别人高兴己也很高兴。
（总信客幸福快乐都是建立别人幸福快乐基础上） 敬重人我认信客敬重人是老信客。
、品味佳句体会风格师信客档案我们完成了也对信客有了较详细了那么这样朴实感人形象作者是怎样塑造出呢也就是通什么样语言叙述呢?下面我们就赏析下语言特色请学们再全画出你认比较精彩语句简要说出它美。
试着用“我喜欢 因 ”句式。
师语言特色有两质朴而雅如“破烂灰暗”“满脸戚容”等还如“他私塾年长外出闯码头碰了几次壁穷愁潦倒无以生回做了信客”句就兼有质朴与雅特。
二精辟而畅达如“现他正躲山坟场边破草房里夜夜失眠黑暗睁着眼迷迷乱乱地回想着码头条条船只面影。
”这句子容量很气呵成又有排比成分气势十分畅达。
五、缅怀信客秉承奉献风骨信客走了就这样悄悄地走了„„或许人们会慢慢地将他淡忘他就化成山朵花默默地开放他曾途地方；也许他就化成棵垂柳默默地年轻信客撒下片绿荫。
那么就赶快拿起笔信客坟墓作墓志铭吧（志铭是对他生平事迹和品质概述语言要力简练、通畅。
）如聂耳墓志铭是我耳朵宛如贝壳宛如海涛声。
丛飞墓志铭是我很幸福因我和我孩子们永远起歌唱。
司汤达墓志铭是活爱写。
海明威墓志铭是“恕我不起了”„„六、心灵感悟。
()信客他人付出了很多己却落得遭人误穷愁潦倒按现代某些价值观衡量似乎很不划算。
是不是当人们都想着做信客？是不是每人都适合做信客？()随着社会发展信客这种职业早已消失但诚信永远是做人。
请结合现实生活谈谈你对诚信理。
七、教师结信客已永远离开了我们但是信客精神却许多行业许多人血液里流淌着甚至发扬光。
世纪是讲诚信代人无信而不立。
作新代主人我们应该积极学习八荣八耻坚做到以诚实守信荣以见利忘义耻。
愿我们每人都能以平和心态诚实待人诚实处事共构建诚信厦。
八、布置作业拓展延伸课外《化苦旅》。
《信客》教学设计前旗三刘雪霞教学目标、品味描写信客语言、行动和心理句子感知信客这职业特及信客品质。
（难）3、理“诚信”这传统美德对人们生活重要义。
教学方法、拨法。
、诵品味法。
3、合作探究法。
指导理诚信化传递艰难与辛酸。
教学程、朗课题导入（分钟）、题目要深情地得正腔圆。
、品题目从题目你出什么信息或者有什么疑问？ 渡带着任开始我们今天学习。
（0分钟）、根据课容选词填空有种人远行者效力要（）跨越千山万水辈子（）让己成困苦远行者。
有种人生活（）常年风餐露宿状如乞丐用人长征传邮万里。
有种人肩上挑着别人（）重担面对（）憎恨和声呵斥只能（）。
他沉重脚步却连接城市和乡村纽带。
（低顺眼 咬牙切齿生死祸福穷愁潦倒风尘苦旅 长途跋涉）、结合这段用形容信客这种职业特。
3、浏览课相关句子印证我们概括。
三、围绕“这条路越越凶险我已撑持不了”体悟信客遭遇凶险。
（5分钟）、信客职业“凶险”（8分钟）（投影显示“这条路越越凶险我已撑持不了”） （）指导朗这句话 （）6、7、0、然段边边思考“凶险”表现哪里？（）、更会有些农妇听了死讯性起咬牙切齿地憎恨城市憎恨外出连带也憎恨信客把他当做了死神冤鬼声呵斥。
（b）、农村妇女会把这堆简陋遗物当做丈夫生命代价几乎没有相信只有这。
红红眼圈里射出疑惑利剑信客浑身不真像做错了什么事般。
（运用比喻手法形象、生动地把死了丈夫妇女对信客猜疑、不信任特表现了出也从侧面说明信客这行难做。
）()、„„便说他是私闯民宅偷拿出封假信只是脱身伎俩。
了平息那女人哭闹乡狠狠打了他两耳光并将他扭送到了巡捕房。
（身心羞辱）（3）交流你由哪些词看出了“凶险”? 渡面对“咬牙切齿憎恨”和“声呵斥”面对“红红眼圈里射出疑惑利剑”面对“狠狠两耳光”。
信客是怎么做？、信客面对凶险表现（5分钟）（）他也只能低顺眼、连声诺诺。
（b）他只柔声地汇报上海处置事情况。
（）问他事由他只说己糊涂走错了人。
（）品析“只能”、“只”、“只说”怎么理？渡信客你什么不辩？你什么不说？你什么要默默忍受农妇怨恨和怀疑忍受乡人诬陷及耳光？能看出信客是怎样人？（用四词语或者成语概括）（）再次品“这条路越越凶险我已撑持不了”（3） 组讨论还会有哪些凶险？（7分钟）附材（）老人逼着他讲各码头变化和新闻。
历是坏事多事他们便起感叹唏嘘。
（）只要信客回村他里总是人头济济。
多数都不是收发信、物只是看热闹看看各出门人出息如何带了什么稀罕物品。
农民眼光里有羡慕有嫉妒；比较得多了也有轻蔑有嘲笑。
这些眼神是国农村对己冒险们打分。
这些眼神是千年故土对城市探询。
（3）都市里升沉荣辱震颤着长期迟钝农村神系统。
3、如让你信客树碑立传你会写段什么。
（5分钟）四、感悟“诚信”这传统美德对人们生活重要义（5分钟）、信客渐渐淡出了我们视线这职业也退出了历史舞台但是余秋雨依然将《信客》这散放了《化苦旅》里面那么他到底想让我们保留哪些传统美德？（板品质）（信客虽然早已成了历史但他所成承“诚信涵”并没有成“”依然是当今社会主义核心价值观化元素不妨想想看要是当今社会许多行业都能够诚信营许多体老板都能诚信商怎么会有“地沟油”、“瘦肉精”、“毒奶粉”“冒充羊肉老鼠肉”等危害姓身体健康诸多产品出现市场上呢？如人人讲诚信怎么会有看到摔倒老人扶不扶纠结。
）、结课愿我们每人都是信客信客教学反思以这节课堂气氛会比较活跃但实际情况与预期得相差甚远。
其主要问题学生课前预习不够充分不能快速从量容提取出关键句或关键词；外我人调动学生积极发言方面缺乏技巧加众多老师听课连平日发言极出色地学生也显得拘谨不敢回答。
这些都导致了对“信客”人物形象分析不够深入、不够精辟相比下较简单整体感知却花了太多。
拓展延伸环节“雪山信使尼玛拉姆”这材该是这堂课富有视觉冲击力、能引起师生情感共鸣则材但由课前已让学生了相关信息当我展示她具代表性地图片学生已没有新鲜感情感反应并不强烈。
加起概括事件学并能讲你值得说事迹概括出所以尼玛拉姆材没有发挥到其价值这实种遗憾。
另外颁奖词设计也是败笔吧。
颁奖词学生平日接触就比较少而且颁奖词身对语言精炼就有相当高要。
当连写作能力非常强学生首歌都难以完成两句可见对初生说这难太了能达到课堂练笔目。
课件临出问题是堂课插曲今开课前定要所使用电脑上做测试。
虽然这堂课基完成了教学目标但教师教学设计和课堂引导方面若能更些学生会有更收获。
信客教学反思信客>教学反思（）余秋雨作品是我比较喜欢然而其历史厚重感和语言凝重感又是我和学生所缺乏。
这次“课比教学”活动选《信客》这则因教学进至再则也是尝试挑战我提升化涵。
上完《信客》虽然有种终完成“课比教学”活动任轻松感但又深感>语教学艰难。
了上这堂课了不少他人教学设计以及与《信客》相关并且次亲尝试制作课件虽然教学设计及课件制作有不少借鉴他人痕迹但己也确实费了不少功夫融入了新鲜血液和己思维。
归结起我感觉有如下可取和不足处。
教学流程005年感动国人物王顺友颁奖词 → 引出余秋雨《信客》→ 认识余秋雨、了主要作品 → 填写信客档案 →概括信客优秀品质 → 品段、总结语言特色 → 探究写作图 → 欣赏名人墓志铭 → 拟写信客墓志铭 →推荐《笔墨祭》渡语言比如完成信客墓志铭巧妙渡到推荐“信客永远离开了我们信客这职业终也会彻底消失然而信客背那些传统精神品质却将永远镌刻历史记忆并代代相传这或许就是余秋雨作品深刻涵和魅力。
余秋雨次作客央电视台《讲坛》栏目曾说我们前辈其实是很不容易„„学们如有兴趣课不妨他另散《笔墨祭》透笔墨背余秋雨又呼唤什么样优秀化又提醒我们应该保持哪些优秀品质？、适对学生进行语知识熏陶和做人引导。
语学习不是孤立不影响教学任前提下适牵引和拨有利学生更地掌握知识。
比如了了余秋雨主要作品我插入了段话“喜爱余秋雨作品不仅仅缘他作品深刻化涵其实也缘他作品名称。
他作品名心深处那根柔软情感弦似乎被轻轻触碰了下。
所以我希望学们今拟作标题候能够用心、用情让作标题成吸引人眼球道亮丽风景。
”确余秋雨每部作品名都是非常讲究借对学生进行作拟题拨应该算是恰到处。
再如总结余秋雨散语言特色前巧妙地对二单元其它四课语言进行拨“鲁迅用诙谐而庄重语言写阿长朱清用朴实而饱含深情语言写背影李森祥勇十分口语化语言写台阶杨绛用严肃而不乏生机语言写老王那么余秋雨又是用什么样语言写信客？”比较让学生既温习了旧课又突破了新课。
不论什么学科学习 我以首先应教会学生做人所以利用教材巧妙地对学生进行做人教育是非常必要。
比如填写“信客档案”“高兴事”我总结“总信客快乐>幸福都是建立别人快乐幸福基础上。
学们虽然还不定达到这样思想境界但我希望至少不要把己幸福快乐建立别人痛苦上。
”回答“信客档案”“座右铭”我强调“诚信就是信客生命也是维持整社会秩序道德准则。
”3、深挖掘作品化涵。
如何逐步引导学生实现这教学目标呢？完成了品段、归结语言特色我提问“感动了我们信客永远离开了我们信客这古老职业终也会随着代发展而消失可是作者却倾如热情并不起眼甚至有些卑微信客树碑立传用到底何？”学生回答说因信客身上有很多值得学习优秀品质我根据学生回答连设三问步步紧追信客身上有哪些优秀品质？核心品质是什么？如社会每人都具备了诚信优秀品质余秋雨还会不会写这？我再陈述信客是诚信化精魂然而这种化提升和生存路却是如艰难。
老信客唯次失信导致整社会对它生诚信彻底否定终他不得不痛楚无奈悄然退出；年轻信客因太诚信而遭受诬陷欺凌进而认识到诚信“这条路路越越凶险我已撑持不了”而然退出。
他们殊途归根什么？不诚信社会化环境对以他们代表诚信化进行诋毁和嘲弄甚至迫害。
余秋雨深刻地识到诚信化生存要诚信环境所以他创作《信客》旨通诚信化不诚信环境次苦旅褒扬诚信化倡导诚信化传承诚信化让整社会都充满诚信氛围。
”这环节设计我感觉深入挖掘了作品化涵增加了作品厚重感也突破了教学难对学生进行了诚信做人理念教育。
但作品涵往往带有很主观性教我也困惑这样设计是否有刻嫌或者这样理是否显得牵强？二、不足处、研段、品味语言缺力欠火候。
虽然挑选了有代表性三节安排了“教师示品析”“教师引导学生品析”“学生选角品析”三逐层深入步骤但学生气力不够。
是语教学不可忽视重要环节人物形象变得鲜活语言特色变得明朗然而由担心影响进程基只是让学生象征性了下声和情没有很表现。
品析段老师虽然示并提示了可以从表达方式、修辞手法、朗语气、思想感情、句式特、语言特色等多角尝试但学生反响不强烈即便引导回答也有不少错漏只能由老师托出答案。
尤其归结余秋雨散语言特色教师没能给学生充分品味、扩散程终不得不以“虽只挑选了三段却也彰显了余秋雨散语言风格——质朴而雅警辟而畅达”而遮掩程缺憾总对语教学必须语言品析显得比较粗浅。
、师生缺乏共鸣。
《信客》上完教研组起研讨普遍认这堂课体现了老师功底和素质但却没有调动学生积极性学生举手不踊跃发言人数少。
其实当课堂上我就已识到了这严重问题。
堂课是由师与生组成它不仅属老师也不仅属学生否则就会变成言堂变成菜市场。
师生应该是心灵共通能产生共鸣。
怎样才能达到这种共鸣？重要就是老师课堂上提问和引导其次是师生长期交流与沟通。
节课暴露问题使我清醒认识到提问要善抓住契机引导要把握梯平要与学生多交流加强感情络。
教学艺术永无止境。
通这次“课比较学”活动通《信客》这教学我更深刻认识到磨课如磨刀堂课多都建立不断改进基础上；要想上堂课还必须有海纳川气。
信客教学反思（二）《信客》是课课设置基目标是让学生了济尚不发达年代里人们通讯方式以及新老两代信客身上所表现出优秀品格。
节课设计亮通集体活动总结信客身上优秀品质让学生发挥己聪明才智体会信客身上闪光畅所欲言可是我班学生似乎没有充分发挥己主观能动性尽管有人参与但没有竭尽所能几乎 都是老师人不厌其烦地诉说尽管现提倡>素质教育可老师提供了展示舞台就是没人动出展示也许是我方法还不够到位也许是我教学艺术不具备足够吸引力。
节课部分可以做得更只是学生所学实太有限他们表达能力也实有待更近步提高要说让学生集歌唱奉献者歌曲不是件难事可对我们班学生似乎很难就更不用说当着面延长了所以结尾只能狗尾续貂。
总体说课教学完成了教学目标只是效可能没有预想那么完美也许是我期望值太高也许是我们班学生太卑他们水平没有得到有效发挥确实很遗憾我们师生以都要做出更努力完善我们课堂搞活我们气氛。
余秋雨先生写《信客》实化苦旅“信客”是诚信、宽容化不诚信、不宽容化次苦旅。
“信客”肩是诚信和宽容化然而这种化提升和生存路却是那样艰难。
余秋雨《信客》写出了老信客和年轻信客样悲剧老信客和年轻信客都被迫远离信客这职业是偶然、唯次失信导致整社会对他生诚信彻底否定老信客痛楚无奈地从浸满诚信化因子这职业悄然退出；而另则是因太诚信而被捕进班房认识到诚信“这条路越越凶险我已撑持不了”而然退出。
他们殊途归根都整不诚信社会化环境对以他们代表诚信化进行诋毁和嘲弄甚至是迫害（信客因诚信被打耳光、进班房）。
教师要想引领学生深刻感悟到信客人格精神深入思考人生必须以信客形象着眼引领学生与、人物和我对话以课蕴涵情感唤起学生情感提升学生人素养。
课教学容我设计了四问题（）作者写信客前什么先写老信客？（3）作者重写了信客什么事迹？什么重写？（3）信客什么留下遗愿死要与老信客葬起？（）怎样理信客特殊品格和素质？让学生按信客新、老信客信客这顺序逐探讨体会作者信客立传用以及系现实生活义。
展示学习成组成员都争相上台让课堂真正交给学生老师主导下较地完成了教学任。
品味和揣摩语言环节难虽些但学生亦能用“我喜欢因”句式积极发言虽赏析水平不高但也能说出些独到见积累了己喜欢句子词语既培养了语感又增强了语言积累。
课教学不足是词教学学生展示花多导致学生探究信客这人物形象仓促完成赏析语言流形式没有真正让学生深刻感悟到余秋雨散语言魅力。
从精妙语言揣摩写作用。
２、程和方法把握人物形象体会前对比写法。
３、情感态和价值观树立诚信做人理念。
【教学设计】１、导入三教九流、五行八作各有各行业规。
今天我们共学习余秋雨散《信客》看看我们应从主人公身上学习哪些品格。
（引出题）２、整体感知让学生速理清脉络。
从业缘起脉络信客生涯行⑴从业缘起老信客感失了信誉做不下了到落魄返乡青年。
这青年老信客诚心所动终接受了这份差事。
（总领）②工作极其繁忙除收发信、物捎带口信还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗然承当发泄幽怨出气筒；传递遗物难免遭受无端猜疑；代人写信每与人生悲切；揭穿顾主败行惨遭打骂诬陷……③道路凶险加腿脚有病信客终无奈卸却差事。
⑶业①人们终想到他处生活上接济他。
打他人幡然醒悟乡里设了代办处并向他道歉。
３、依据情节归纳信客品格。
（任劳任怨、诚心无私、待人宽厚、通达事理）４、研结构⑴结构上作者是怎样安排信客和老信客材？这样写有什么处？⑵怎样理作者对老信客态？老信客对表达主题起什么作用？⑶语言上有什么特色？你对哪些句子感兴趣？议议。
５、深入探讨⑴作者什么要信客树碑立传？⑵随着社会发展信客这种职业早已消失但诚信永远是做人。
请结合现实生活谈谈你对诚信理。
６、拓展试写段话作信客墓碑上。
《信客》教学设计 哈尔滨宋丽娟教学目标知识与技能积累课重要词；．感知课容,从人物语言、行动和心理理人物性格； 3感悟余秋雨散质朴雅,提高语言鉴赏水平。
程与方法通朗学生主合作质疑探究、感受语言揣摩人物形象感知课质朴、感人情境。
情感态与价值观从信客风雨生涯感悟人生学习信客诚信无私、默默奉献精神。
教学重难．重感悟信客品格和精神关爱、敬重和学习这类平凡而伟人。
．难揣摩质朴、雅而又精辟语言。
教学课 教学程、导入如你父母出差外你想他们了或有事情请教他们你会采取哪种络方式呢？ 设想下如没有手机、没有邮局人们该如何与远方亲朋沟通呢？今天我们就学习《信客》这课了下讯息技术很不发达曾存职业——信客。
这是种怎样职业？他们身上发生着怎样故事呢？二、出示学习目标（多媒体展示见上）三、检预习、作者简介作者余秋雨是我国当代著名艺术理论、化史学者、散。
曾被授予“国级突出贡献专”称。
主要著作有《化苦旅》、《秋雨散》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年叹》等其散集《化苦旅》曾获得多评奖《山居笔记》更获得海外华学高奖名。
、音形生词克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁绉绉 穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低顺眼连声诺诺生死祸福四、初感知——信客活动余秋雨笔下信客究竟是项什么样职业有着哪些遭遇呢？请学们主完成“我所了信客”容提示学生从以下几方面完成。
身体状况收入情况工作容高兴事痛苦事性格人活动旨让学生直奔主题突破重紧扣二三部分使学生预习基础上感知把握人物形象。
活动二你能精炼词语概括信客人生吗？ 教师学生回答基础上对信客人生和品格概括苦工作劳苦终年跋涉；生活贫苦收入微薄；心灵痛苦蒙受怀疑、欺凌、憎恨 信任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道、默默奉献渡语学们回答很学们不仅充分认识到了信客这职业特更从这“人物”平凡历感悟到了其高贵精神品质。
下面我们就起分享感动。
（出示幻灯片0）五、由赏析（分钟）教师渡学交流我不仅信客精神而感动他们挑着幅生死祸福重担以已诚信无私人们默默奉献着。
“他们远行者们效力己却是困苦远行者”。
下面请学们由选择你受感动语句品品。
（首先让学生组朗交流然推荐优秀者全班朗交流）明确语言质朴、雅而又警辟（让学生朗切实感受信客精神和品格达到学生情感价值观教育目让学生语言品味领悟余秋雨散质朴、雅而又警辟语言突破课教学难）六、质疑疑教师渡我们了信客领会了他们平凡而伟人生针对你还有哪些不理地方？问让学生主提问生成课堂信息教师筛选重 （）、作者什么写信客前要先写老信客？ （、）作者什么结尾要写信客死人们吊唁？环节设置培养学生质疑探究识课堂学习不应是教师设下圈套而应是学生主动生成课堂信息程；另外也让学生对信客人生有着更深入理（他们虽然劳苦生终会获得人们敬重和感激）七、拓展延伸教师渡是感人至深散信客作种职业已消失但他们精神却是人类永恒财富。
不老师有两疑问（）、了世纪作者什么还要倾那么热情信客树碑立传呢？有无现实义？（）、现实生活你能列举出像信客这样默默人们奉献人吗？ 学生回答教师适出示多媒体感动国新代信客王顺友通与现实生活距离引导学生思考社会人生形成正确价值观和积极人生态。
即引导学生关现实生活“诚信缺失”不良现象使学生认识到“诚信做人”；也助学生感悟到关爱他人助人助生才是有义人生八、课堂结结束语信客人生充满了坎坷磨难但他们“信”人生却我们心树立起了不朽丰碑也给了我们启示诚信是做人人人生活不定轰轰烈烈只要你奉献助人你人生虽然平凡却也能伟；愿天下诚信无私、宽厚善良、默默奉献人生平安。
请每学纸片上写句话（和爱有关）表达己上完这节课感悟和体会。
九、板设计信客 余秋雨工作劳苦终年跋涉诚信无私 苦生活贫苦收入微薄信任劳任怨心灵痛苦蒙受怀疑、欺凌、憎恨待人宽容余秋雨作品是我比较喜欢然而其历史厚重感和语言凝重感又是我和学生所缺乏信客教学反思。
这次“课比教学”活动选《信客》这则因教学进至再则也是尝试挑战我提升化涵。
上完《信客》虽然有种终完成“课比教学”活动任轻松感但又深感语教学艰难。
了上这堂课了不少他人教学设计以及与《信客》相关并且次亲尝试制作课件虽然教学设计及课件制作有不少借鉴他人痕迹但己也确实费了不少功夫融入了新鲜血液和己思维。
归结起我感觉有如下可取和不足处。
教学流程005年感动国人物王顺友颁奖词 → 引出余秋雨《信客》→ 认识余秋雨、了主要作品 → 填写信客档案→概括信客优秀品质 → 品段、总结语言特色 → 探究写作图 → 欣赏名人墓志铭 → 拟写信客墓志铭 →推荐《笔墨祭》渡语言比如完成信客墓志铭巧妙渡到推荐“信客永远离开了我们信客这职业终也会彻底消失然而信客背那些传统精神品质却将永远镌刻历史记忆并代代相传这或许就是余秋雨作品深刻涵和魅力。
余秋雨次作客央电视台《讲坛》栏目曾说我们前辈其实是很不容易……学们如有兴趣课不妨他另散《笔墨祭》透笔墨背余秋雨又呼唤什么样优秀化又提醒我们应该保持哪些优秀品质？、适对学生进行语知识熏陶和做人引导。
语学习不是孤立不影响教学任前提下适牵引和拨有利学生更地掌握知识。
比如了了余秋雨主要作品我插入了段话“喜爱余秋雨作品不仅仅缘他作品深刻化涵其实也缘他作品名称。
他作品名心深处那根柔软情感弦似乎被轻轻触碰了下。
所以我希望学们今拟作标题候能够用心、用情让作标题成吸引人眼球道亮丽风景。
”确余秋雨每部作品名都是非常讲究借对学生进行作拟题拨应该算是恰到处。
再如总结余秋雨散语言特色前巧妙地对二单元其它四课语言进行拨“鲁迅用诙谐而庄重语言写阿长朱清用朴实而饱含深情语言写背影李森祥勇十分口语化语言写台阶杨绛用严肃而不乏生机语言写老王那么余秋雨又是用什么样语言写信客？”比较让学生既温习了旧课又突破了新课。
不论什么学科学习我以首先应教会学生做人所以利用教材巧妙地对学生进行做人教育是非常必要教学反思《信客教学反思》。
比如填写“信客档案”“高兴事”我总结“总信客快乐幸福都是建立别人快乐幸福基础上。
学们虽然还不定达到这样思想境界但我希望至少不要把己幸福快乐建立别人痛苦上。
”回答“信客档案”“座右铭”我强调“诚信就是信客生命也是维持整社会秩序道德准则。
”3、深挖掘作品化涵。
如何逐步引导学生实现这教学目标呢？完成了品段、归结语言特色我提问“感动了我们信客永远离开了我们信客这古老职业终也会随着代发展而消失可是作者却倾如热情并不起眼甚至有些卑微信客树碑立传用到底何？”学生回答说因信客身上有很多值得学习优秀品质我根据学生回答连设三问步步紧追信客身上有哪些优秀品质？核心品质是什么？如社会每人都具备了诚信优秀品质余秋雨还会不会写这？我再陈述信客是诚信化精魂然而这种化提升和生存路却是如艰难。
老信客唯次失信导致整社会对它生诚信彻底否定终他不得不痛楚无奈悄然退出；年轻信客因太诚信而遭受诬陷欺凌进而认识到诚信“这条路路越越凶险我已撑持不了”而然退出。
他们殊途归根什么？不诚信社会化环境对以他们代表诚信化进行诋毁和嘲弄甚至迫害。
余秋雨深刻地识到诚信化生存要诚信环境所以他创作《信客》旨通诚信化不诚信环境次苦旅褒扬诚信化倡导诚信化传承诚信化让整社会都充满诚信氛围。
”这环节设计我感觉深入挖掘了作品化涵增加了作品厚重感也突破了教学难对学生进行了诚信做人理念教育。
但作品涵往往带有很主观性教我也困惑这样设计是否有刻嫌或者这样理是否显得牵强？二、不足处、研段、品味语言缺力欠火候。
虽然挑选了有代表性三节安排了“教师示品析”“教师引导学生品析”“学生选角品析”三逐层深入步骤但学生气力不够。
是语教学不可忽视重要环节人物形象变得鲜活语言特色变得明朗然而由担心影响进程基只是让学生象征性了下声和情没有很表现。
品析段老师虽然示并提示了可以从表达方式、修辞手法、朗语气、思想感情、句式特、语言特色等多角尝试但学生反响不强烈即便引导回答也有不少错漏只能由老师托出答案。
尤其归结余秋雨散语言特色教师没能给学生充分品味、扩散程终不得不以“虽只挑选了三段却也彰显了余秋雨散语言风格——质朴而雅警辟而畅达”而遮掩程缺憾总对语教学必须语言品析显得比较粗浅。
、师生缺乏共鸣。
《信客》上完教研组起研讨普遍认这堂课体现了老师功底和素质但却没有调动学生积极性学生举手不踊跃发言人数少。
其实当课堂上我就已识到了这严重问题。
堂课是由师与生组成它不仅属老师也不仅属学生否则就会变成言堂变成菜市场。
师生应该是心灵共通能产生共鸣。
怎样才能达到这种共鸣？重要就是老师课堂上提问和引导其次是师生长期交流与沟通。
节课暴露问题使我清醒认识到提问要善抓住契机引导要把握梯平要与学生多交流加强感情络。
教学艺术永无止境。
通这次“课比较学”活动通《信客》这教学我更深刻认识到磨课如磨刀堂课多都建立不断改进基础上；要想上堂课还必须有海纳川气。
三、课安排课四、课前准备预习识记词扫清障碍；课疏通脉络。
五、教学方法发现法讨论法。
教学程、导入学们你们现都用哪些方式和人朋友系呢？（手机、微信、QQ）没错现科技发达系方式多样、快捷但还没有电话、电脑候人们是怎样系呢？我国古代直存送信人他们被称信差信使信客。
这职业到0世纪初还没有消失。
作者故乡浙江余姚离上海比较近很多人到上海谋生由通讯事业尚普及到农村城乡通讯要有专人担当是信客这地区还很活跃。
（板信客——余秋雨）二、作者简介走进《信客》前我们先认识下它作者余秋雨余秋雨96年生浙江余姚人。
我国当代著名艺术理论、化史学、散。
曾被授予“国级突出贡献专”、“上海市十高教精英”等荣誉称。
主要作品有《化苦旅》、《山居笔记》、《千年叹》、《行者无疆》等。
作者从就听人讲乡信客对信客酸甜苦辣记忆犹新对信客职业品质充满敬仰便写以记。
三、整体把握感知课 认识了作者我们就正式走进《信客》世界。
全按标题形式然分成四部分请学们快速课并归纳每部分主要容说明理由部分信客当信客原因即从业缘起——接受重托。
（老信客感失了信誉做不下了到了落魄返乡青年。
（收、发信、物工作繁忙；充当死者代理人受人怀疑遭人诘问。
（两方面原因是揭穿顾主败行惨遭打骂诬陷；二是道路凶险加腿脚有病信客无奈卸却差事。
（当了学教师进而升校长。
）（明确成四部分生研讨归纳师整理并板黑板上 板 接受重托 艰辛从业 无奈卸差 执教学） 四、走进信客信客是我们主人公那他有哪些遭遇他是怎样人呢？这是我们首先要了。
老师设计了信客档案请学们再次快速课从捕捉关键信息填充档案容。
板信客档案姓名 程信（谐音“诚信”） 职业 信客身体状况老犯胃病和风湿病（段） 收入情况 收入微薄（3、6段）工作容 收、发信和物品； 代表属乡亲客死者理事报死讯收拾并送遗物；代、代写信高兴事 工作几十年从没有失封信、件物品；给焦急等待属送了外亲人消息看着别人高兴己也高兴；信客工作得到乡亲和老信客认可敬重人 老信客座右铭 信客信客就信。
五、合作探究 信客档案我们完成了也对信客有了初步了下面请学们带着以下问题由讨论并总结出信客品质和精神．作者是怎么样刻画这位年轻信客？重写了他哪些事？你怎样看待信客这职业？ （明确是概括写遇到谋生者客死他乡信客充当代理人事迹；二是具体写次遭人诬陷历）．作者写信客不当信客当了老师、校长什么他无论是当老师还是当校长都是样？ （明确因他眼界开阔对各种新知识都能容纳更难能可贵是他深察世故很能体谅人很快成了这所学主心骨）3．作者什么写信客前要先写老信客？（明确先写老信客实际上说明了信客这职业两特路途艰难；强调他职业道德——“就信”而且这信要做到丝不苟地步。
老信客既以己丰富历给年轻信客以具体切实指他惨痛教训又警醒着年轻信客。
这些都促使他迅速成可以信赖信客）．总结信客品质和精神（板任劳任怨恪尽职守诚信无私善良厚道可。
） 六、教学结七、布置作业如信客还活着并且被选感动国十人物请学们他写段颁奖词。
学教学心得体会（共0）信息化环境下分层教学心得体会（共0）教学竞赛心得体会（共0）词块教学心得体会（共0）人体剖学教学心得体会（共0）